中小學(xué)德育工作中如何滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索

趙衛(wèi)國(guó)

【摘要】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化已是中華民族的基因，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與德育學(xué)科、文化課程、校園活動(dòng)相結(jié)合，積極開發(fā)校本課程教育學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生一生的成才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 ?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?滲透

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題，課題名稱：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與農(nóng)村學(xué)校德育工作的融合與實(shí)踐研究，課題編號(hào)：GS[2019]GHB1257。

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0058-01

《中小學(xué)德育工作指南》要求“教育學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。”可見，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合，既有利于德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人;又可加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。所以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到中小學(xué)德育工作中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、中小學(xué)德育工作中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

《中小學(xué)德育工作指南》要求開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，其中指出“傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。”把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做為中小學(xué)德育的重要載體，積極有效地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，并將其與德育工作相融合，讓廣大青少年繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，才能增強(qiáng)青少年的文化自覺和文化自信。

習(xí)近平總書記認(rèn)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因”。中華文化強(qiáng)調(diào)“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“大道之行也，天下為公”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等。習(xí)近平總書記認(rèn)為：“像這樣（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）的思想和理念，不論過去還是現(xiàn)在，都有其鮮明的民族特色，都有其永不褪色的時(shí)代價(jià)值。……我們提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就充分體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華。”因此，只有從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讓青少年汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)讓青少年將古老的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系、相融合，傳承中華民族的歷史基因，使其永葆其青春活力和時(shí)代魅力。

二、實(shí)現(xiàn)德育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.將傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

在課程教學(xué)中，要充分挖掘傳統(tǒng)文化中的德育資源，有效實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，把德育落到實(shí)處。

緊緊圍繞課程目標(biāo)，將中小學(xué)道德與法治、思想品德課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如歷史故事、名人故事、優(yōu)秀人物事跡等，挖掘課程思想內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，注重情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

要利用好語文、歷史、地理等課程中思想道德教育因素，將語言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識(shí)等豐富的內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，真正讓做到“文道統(tǒng)一”。通過教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和家國(guó)情懷和公民意識(shí)。

利用邏輯思維，例如數(shù)學(xué)、物理學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的邏輯推理能力;利用科學(xué)知識(shí)，例如科學(xué)學(xué)科，來培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法、科學(xué)的精神來促進(jìn)學(xué)生的探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生敢于夢(mèng)想，勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

利用音樂課教學(xué)，通過對(duì)優(yōu)美音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的情趣;利用體育課，通過體育活動(dòng)讓學(xué)生形成強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志，以及集體主義精神;利用美術(shù)和藝術(shù)課，通過欣賞與模仿，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.將傳統(tǒng)文化與校園活動(dòng)相結(jié)合

豐富多彩的活動(dòng)是利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育的有效途徑。因此，在將德育和傳統(tǒng)文化滲透的過程中，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況將傳統(tǒng)文化寓于形式多樣的校園活動(dòng)中。

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，采取課前讀、課后讀，結(jié)合語文課讀等方式進(jìn)行，還可每學(xué)期或每年舉辦經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。通過讀、聽、記、寫、賽的方式，讓經(jīng)典與學(xué)生天天見面，通過耳濡目染、潛移默化的作用，影響學(xué)生，讓經(jīng)典滲透到個(gè)人言行中。使德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的融合經(jīng)常化、規(guī)范化，達(dá)到德育的目的。

借助傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展各種類型的活動(dòng)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中感受傳統(tǒng)文化的魅力。一是有組織的讓學(xué)生搜集和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、意義、節(jié)日中的主要活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，參與傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;二是舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，如春節(jié)時(shí)讓學(xué)生參與地方社火或地方特色的春節(jié)活動(dòng)表演，清明祭祖、祭英烈，中秋收集團(tuán)聚的詩文，重陽孝敬老人等活動(dòng)。讓學(xué)生在參與中去感受、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而形成正確的道德觀和是非觀;三是組織征文比賽、節(jié)目表演等，讓學(xué)生把自己的所感所受、所悟所省表現(xiàn)出來。

舉辦讀書節(jié)、創(chuàng)建書香校園和書香班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，形成健康的讀書習(xí)慣。開展書目推薦、讀書征文、讀書卡片設(shè)計(jì)、讀書心得交流、讀書筆記評(píng)選、詩文朗誦等活動(dòng)，把讀書與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓書去教育學(xué)生、影響學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)中，以本班級(jí)的特點(diǎn)和實(shí)際，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生討論形成班規(guī)班約、班風(fēng)等，通過班會(huì)活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生行為，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，達(dá)到班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。

與學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性展示相結(jié)合。儀式教育主要進(jìn)行升降國(guó)旗、入團(tuán)、入隊(duì)、入學(xué)、畢業(yè)、成人等儀式。如升降國(guó)旗，要有嚴(yán)格的制度規(guī)定，除假期外，每周一及重大節(jié)會(huì)活動(dòng)要舉行升旗儀式，奏唱國(guó)歌，開展向國(guó)旗敬禮、誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)旗下宣誓、國(guó)旗下講話等活動(dòng);每周五舉行降旗儀式。入團(tuán)、入隊(duì)儀式的舉行可增強(qiáng)學(xué)生的儀式感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮辱觀。

傳統(tǒng)文化與校園活動(dòng)相結(jié)合的形式，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)教育，還可反映出豐富的校園活動(dòng)，這樣的活動(dòng)方式可在一定意義上促進(jìn)學(xué)生形成品德美、才能美、行為美。

3.積極開發(fā)校本課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在用好地方和學(xué)校課程的前提下，要結(jié)合本地方特點(diǎn)、特色，開發(fā)德育校本課程。

例如引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)情況，可結(jié)合本地的歷史文化、歷史人物、本地自然環(huán)境等，開發(fā)適合本地的校本課程，這樣可培養(yǎng)學(xué)生守護(hù)家園、愛護(hù)祖國(guó)的情感。

結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，利用傳統(tǒng)文化中的美德，開發(fā)德育校本課程，根據(jù)學(xué)段和年級(jí)形成不同的內(nèi)容和要求，德育校本課程中要滲透愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)公德、理想信念、三節(jié)三愛、正確的人生觀與科學(xué)的世界觀的內(nèi)容，同時(shí)要保持連續(xù)性，逐級(jí)提高、逐步擴(kuò)展。