“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)的管理與改革

常桂梅 田鵬遠(yuǎn)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及新課程改革的逐步推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中發(fā)揮的價(jià)值愈發(fā)凸顯。傳統(tǒng)模式下的高中教育教學(xué)早已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求，以“互聯(lián)網(wǎng)+”去引導(dǎo)高中教育教學(xué)的管理與改革，能夠明顯提升教育教學(xué)管理水平。基于此，本文將主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)的管理與改革展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高中教育教學(xué) 管理 改革

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，現(xiàn)代教育理念與方法不斷推陳出新，各個(gè)階段的教育教學(xué)改革也在如火如荼地推進(jìn)，具體的教學(xué)管理方法也有了很大的改變。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為各行業(yè)領(lǐng)域的融合熱點(diǎn)，將其與高中教育管理與教學(xué)改革工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠適應(yīng)如今新課改對(duì)教育信息化改革的要求，同時(shí)也能有效促進(jìn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展，從而顯著提高高中學(xué)校教育管理質(zhì)量與教學(xué)水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)管理

1.引入教學(xué)管理系統(tǒng)

高中學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的綜合型管理系統(tǒng)，主要基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理期間各個(gè)環(huán)節(jié)與階段數(shù)據(jù)信息的共享，其中包含學(xué)生管理、成績(jī)管理、畢業(yè)生管理、教師管理、選課管理以及師生綜合信息等眾多管理板塊^[1]。在引入與建設(shè)教學(xué)管理系統(tǒng)的過(guò)程中，高中學(xué)校管理者還應(yīng)當(dāng)將該系統(tǒng)與學(xué)校的財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)以及成績(jī)自主打印系統(tǒng)進(jìn)行互聯(lián)，通過(guò)多系統(tǒng)的統(tǒng)一去保證數(shù)據(jù)信息能夠?qū)崟r(shí)共享，一體化建設(shè)。此外，教學(xué)管理系統(tǒng)在教育教學(xué)改革工作中的應(yīng)用，能夠明顯提升高中教育教學(xué)的信息化水平，助力高中學(xué)校教務(wù)工作朝著智能化、高效化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。

2.應(yīng)用微信公眾號(hào)

信息化技術(shù)的高速發(fā)展也進(jìn)一步擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，即時(shí)通信行業(yè)則成為如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的熱門(mén)應(yīng)用。其中微信作為我國(guó)用戶(hù)基數(shù)最大的即時(shí)通信軟件，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高中教育教學(xué)管理中，也能夠成為重要的管理媒介。所以，需要重視高中學(xué)校內(nèi)部微信公眾平臺(tái)的搭建，將其打造為進(jìn)行校園內(nèi)部信息傳播的重要媒體，讓所有師生都能夠?qū)W(xué)校發(fā)生的情況有更詳細(xì)和快速地了解。

3.建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)管理系統(tǒng)

所謂實(shí)踐性教學(xué)管理，指的是高中學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)情，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教務(wù)等方面進(jìn)行有效管理，為實(shí)踐性教學(xué)體系的管理模式建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，實(shí)驗(yàn)室管理主要針對(duì)的是學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)房間、實(shí)驗(yàn)樓等管理;實(shí)驗(yàn)教育管理主要包含對(duì)教師課時(shí)統(tǒng)計(jì)，與一級(jí)課表的數(shù)據(jù)相對(duì)接，做好課程對(duì)調(diào)申請(qǐng)以及課表鎖定等管理工作;實(shí)驗(yàn)課程管理則包含實(shí)驗(yàn)課表、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容^[2]。

4.應(yīng)用自助打印成績(jī)系統(tǒng)

高中學(xué)校應(yīng)用自助打印成績(jī)信息系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)自己信息的打印與查詢(xún)功能。為保證信息與打印出來(lái)的成績(jī)真實(shí)且有效，成績(jī)打印系統(tǒng)所用到的紙張一定要確保在固定位置上有學(xué)校的成績(jī)專(zhuān)用章證明。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中學(xué)校同樣需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式去推進(jìn)發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)管理工作方式，致力于培養(yǎng)更多適合社會(huì)時(shí)代發(fā)展的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)改革

1.全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”所提倡的資源共享，隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在高中學(xué)校得到廣泛應(yīng)用，除了能夠?qū)?yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面積進(jìn)一步拓寬之外，還能夠有效助推教育的公平化發(fā)展以及變革教育服務(wù)形式。具體到高中教育教學(xué)改革來(lái)看，高中教師能夠基于互聯(lián)網(wǎng)去獲取到更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將其融入在線(xiàn)教學(xué)課程系統(tǒng)當(dāng)中，更多優(yōu)秀的“慕課”資源得到共享，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去了解現(xiàn)代教育中的全新學(xué)習(xí)理念，這對(duì)于高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)而言非常關(guān)鍵。

2.提升高中學(xué)校人才培養(yǎng)水平

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)高中教育教學(xué)改革，能夠有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用在線(xiàn)課程資源、微課視頻、在線(xiàn)考核等創(chuàng)新形式，在教師完成多次授課之后，便可讓學(xué)生自主在線(xiàn)檢測(cè)，通過(guò)在線(xiàn)考試去知曉自己存在知識(shí)空白，并且能夠及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)與老師^[3]。而教師可結(jié)合平臺(tái)數(shù)據(jù)去調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)與方向。教師在對(duì)不同類(lèi)型課程組進(jìn)行安排的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，在在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布課程單元教學(xué)內(nèi)容與測(cè)試題。在教育教學(xué)改革過(guò)程中，身為教師則需要結(jié)合自身教學(xué)水平以及學(xué)生真實(shí)學(xué)情，將各類(lèi)型理論知識(shí)全部整合在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.豐富教學(xué)資源庫(kù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高中學(xué)校可以搭建課程教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的支持下去打通“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的教學(xué)渠道，能夠讓高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)得到正確樹(shù)立，促使學(xué)生懂得如何利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢(xún)與獲取更多知識(shí)，比如對(duì)某個(gè)歷史事件的背景知識(shí)進(jìn)行查詢(xún)等等。在建設(shè)教學(xué)課程資源庫(kù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主尋找符合其續(xù)期的網(wǎng)授課程的能力，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)的正面推進(jìn)作用，助力高中教育教學(xué)改革工作的開(kāi)展。

4.提高教師網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與管理能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育改革相融合，其中會(huì)有許多教師不太適應(yīng)，尤其是年齡較大的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)感覺(jué)到陌生，在課堂教學(xué)中難以合理應(yīng)用且無(wú)法發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)效，而更深層次的課程制作、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等方面則顯得更加力不從心。所以，高中學(xué)校基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教育教學(xué)改革，還需要重視對(duì)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用展開(kāi)培訓(xùn)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選、課程制作競(jìng)賽等活動(dòng)的展開(kāi)，不斷提高教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用和管理能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。高中階段作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，其教育教學(xué)管理工作水平直接影響到我國(guó)人才的未來(lái)發(fā)展水平。所以，一定要合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式去推進(jìn)我國(guó)高中教育教學(xué)的管理與改革工作，作為教育從業(yè)者也應(yīng)當(dāng)極力配合，共同促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]啟紅.高中教育教學(xué)管理的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：77.