提高初中數學課堂教學效率用心打造高效課堂

【摘要】初中數學并不只是簡單的數字，它考查的更多的是學生的推理和邏輯能力，也為高中更深一步的學習打下了堅實的基礎。由此可見初中數學的重要性。在本文中，筆者通過對數學現狀的分析，給出了一些具體而又行之有效的措施。

【關鍵詞】初中數學課堂 ?提高教學效率 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0129-02

一、初中數學課堂現狀

（一）課堂未交到學生手中，學生應變能力差

眾所周知，考場如戰場，而學生們就好比一個個拿著槍英勇奮戰的戰士，試題就是那所謂的敵寇。戰士們每一次的英勇作戰都基于平時的訓練。試題的練習終將要回歸平時的課堂。經過調查發現，初中孩子們大多都只會做一類題，倘若換個問法，孩子們便沒有了思路。深入課堂后，筆者發現大多數課堂幾乎都是老師在講，而孩子們坐在下面聽。老師講完后并沒有給孩子們討論和思考的時間，匆匆開始了下一個問題。這便是出現問題的根源——課堂。課堂在老師的手中，孩子們只能跟著老師走，完全沒有自己的主見，老師說什么便是什么，沒有自己的思路與想法。而在老師講完后，學生只理解了老師所講的那一個問題，不能做到舉一反三。孔子曾說過：“舉一隅不以三隅反，則不復也。”如果在考場上出現了類型題，而學生卻不能拿到分，考試完了以后，后悔的恐怕就不止學生了。

（二）交流過于形式化

俗話說“老師領進門，修行靠個人。”老師雖說是引路人，但是只能陪你走完一段路，剩下的路畢竟還得靠走你自己走。但目前來看，初中數學課堂仍存在一個比較明顯的問題。那就是老師一旦讓討論，便有同學在下面聊起了天，自己聊不說，還拉著其他同學一起聊，甚至越聊聲音越大，嚴重影響了上課秩序和其他同學的思路。這樣做不光影響了自己學習，更是吵得其他同學們無法好好討論，損人不利己。

（三）學生的積極性不高

興趣是最好的老師。一旦孩子有了對某一事物的興趣，他就會想方設法去了解這一事物。學習也是如此。學生只要對數學有興趣，他就會千方百計的去把它弄懂，搞透徹。那么成績的提高就是必然結果。但是初中數學與小學數學相比較，它是簡單的數字，更注重的是邏輯與推理。可能對于孩子們來說，就有一定的難度。而數學又只是一個個數字，并沒有像語文那么多精彩的故事，能吸引孩子們，這就顯得有些枯燥了。所以孩子們就不愛學數學，由此可見，學生的學習積極性差也是目前數學課堂效率不高的一個制約因素。

二、針對數學課堂現狀的具體措施

（一）將課堂交還學生

將來上考場的畢竟是學生，而不是老師。老師可以為學生指點一二，但學生還是要有自己的思維方式，老師現在可以給你講，那要是到了考場上呢？而課堂無疑是一個鍛煉學生思維方式最好的舞臺，在這個舞臺上，學生可以說出自己的看法和理解，也可以暴露出自己的問題。不僅增強了孩子的自信心，而且自己的問題還能得到解決。作為老師，可以嘗試扮演學生的角色，深入課堂，了解學生的學習狀況，在學生沒有思路時點撥一二，在孩子們聽不懂是可以換種說法講給孩子們聽，這樣孩子們才能更好地理解一道題，課堂效率才會得到提高。

（二）將交流形式多樣化

交流并不只是言語上的交流，更是心靈之間的交流。只有真正聽懂了，才會做出這道題，并能舉一反三。交流并不只是老師與學生之間的交流，更多的應該是學生之間的交流。老師對學生老師比較威嚴，而同學之間則比較親切，更容易交流。作為老師就要為學生創造這種環境。比如，在考完試后可以留一節課自由討論，并將全班同學分成若干組，將任務布置給多個組。下節課時由學生在黑板上為學生講題一道題可以有多個方法。

（三）充分調動學生的積極性

授之以魚，不如授之以漁。告訴他結果，不如教會他方法。學生只有學會了方法，在遇見題目時，才能以不變應萬變。若告訴他答案，他會的也就只有那一道題。所以老師應該調動學生積極性，使學生想弄懂，要弄懂，會弄懂。對于難題，鼓勵孩子們先自己想，想出答案的可以給其他同學交流，而沒有想出的可以在課下問老師，或者問一問其他同學。只有充分調動學生的積極性，才能提高課堂效率，最終提高學習成績。

三、結束語

數學這門學科更多注重的是邏輯能力和推理能力，而這兩點在初中數學中有很明顯的體現。做題的畢竟是孩子們，老師講的再多也沒有用，關鍵是學生要對數學有興趣，由此可見學生的興趣還是打造高效課堂的關鍵法寶之一。充分調動學生的積極性，學生的成績便不在話下。

參考文獻：

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作者簡介：

袁永紅（1968-），女，寧夏人，漢族，大學學歷，中教一級教師，研究方向：數學教學。