物流教育教學如何更好地適應企業的實踐需求

何巖松 孫百鳴 楊清

摘要：物流產業已成為目前發展前景較好的產業之一，物流產業人才也已經成為我國目前較為稀缺的人才之一。受到我國物流產業發展較晚的影響，在專業人才培養方面具有很多問題，導致我國與國外發達國家存在很大差距。本文從物流教育教學現狀出發，通過分析當下物流教育的不足與弊端，結合企業需求制定物流教育重點內容，并提出相應的改進措施，實現教育培養人才與實踐人才的融合。

關鍵詞：物流教學? 實踐教學? 企業需求

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2017年度重點課題，課題名稱：高職物流專業“現代學徒制”的實踐與研究，課題編號：GZB1317009

中圖分類號：G712

伴隨著社會各界對教育重視度的不斷提升，在各行各業教育扮演著越來越重要的角色。政府以及社會各行各業開始關注教育教學活動的開展，以便根據時代環境的變化適時對教育教學進行相應的改革和創新，以最大限度地發揮教育的優勢。要想為各行各業提供專業化人才，必須對學生進行職業教育，根據每個崗位職責培養未來的技能型人才。因此，這就要求學校在開展教育教學的過程中注重理論教育和實踐教育的結合、通識教育和素質教育的結合，加強校企合作，強化職業教育的目標。在此基礎上，學生的實踐能力才能得到有效提升，獲得對專業的準確認識和精準把握，與企業所需的專業技能型人才相匹配，提升企業的發展水平，為行業培養更多優秀的實踐型人才。

一、當下物流教育的不足與弊端

隨著互聯網技術和電商產業的快速發展，為物流行業的發展提供了更大的發展機遇和發展空間。物流包含運輸、倉儲、配送、包裝、裝卸搬運、流通加工、信息處理七個功能要素，各個要素各司其職，缺一不可。就目前而言，物流人才難以與物流行業發展相匹配，國內當下物流教育存在很多不足和弊端，一定程度上阻礙物流企業的向前發展。一方面，物流教育仍沿用過去傳統的物流教育體系，與現代的教育模式相脫離，過度重視專業知識的講授，學生實踐操作能力較差且知識轉換能力較差，很難培養出全方位、高素質的實踐型人才;另一方面，教育部門與企業脫節，尚未與企業建立合作關系，不了解企業的實際人才需求，導致培養出的人才與企業的人才需求不匹配。基于此，物流教育應改變傳統的教育體系，加強校企合作，及時掌握企業的人才需求，結合目前物流行業市場動態，制定適合學生的人才培養方案，為社會培養更多專業化的物流人才。

二、根據企業需求分析物流相關教育重點內容

1. 運輸、倉儲等物流相關專業知識配套。

運輸、倉儲、配送、包裝等是物流行業的主要功能要素，必須從這幾個方面出發分析和研究物流教育的重點內容，做到學有側重、學有所專，培養滿足企業需求的物流人才。運輸方面主要涉及各種物品交通方式的選擇，學生必須對各種交通運輸方式的優缺點進行系統分析和掌握，能夠做到精準對應和實際應用。倉儲方面主要涉及出倉入庫、堆碼擺放、存儲控制以及與各種技術的熟練操控等內容，通過學習現代化倉儲管理方式、倉儲自動化管理以及現代化機械技術等，掌握更多專業化的技能，借助所學知識更熟練的進行專業化的物流服務，提高工作效率和用戶滿意度。

2. 國際貿易知識和外語能力。

物流行業不單單局限于運輸、倉儲等內容，這就要求物流人才必須對國際國內貿易知識進行學習和掌握，以便遇到實際情況能夠做出相應的解決方案。不僅如此，物流企業不僅僅局限于國內，還包含很多涉外物流企業，這就要求物流人才必須掌握相關的語言，具有一定的語言能力，能夠解決相關涉外問題。

3. 物流相關法律知識。

物流企業涉及國內外不同領域企業間的經濟貿易往來，包含內容較多，為了更好地在市場立足，維護自身的合法權益，必須掌握國內外物流相關法律知識，在實踐中能夠熟練使用。

三、滿足企業需求的幾個物流教育改進方案

企業需求是物流教育培養人才的重要參考標準，只有立足于企業發展，從企業自身發展需求出發。才能培養出更多專業化且競爭力較強的技能型人才。基于此，學校必須強化校企合作，對物流企業的人才需求有系統且深入的了解和掌握，在此基礎上結合學校學生發展實際制定一整套物流人才培養理念和模式，把培養實踐型物流人才作為培養目標，把強化理論知識和實踐崗位操作結合作為教學手段，把對應崗位訓練、案例分析、模擬訓練、電化教育、下企業實踐等手段作為教學方法，多方面培養學生的實踐能力。基于此，學校應該圍繞培養目標和教學理念進行課程設置和教材選擇，盡可能地為學生提供相對應的教材和課程。同時，注重校內外實訓基地建設，為學生8提供實際鍛煉的場所和機會，提升教學質量和教學水平。

1. 課程設置和教材建設。

物流專業課程的設置應圍繞專業特色出發，既包含基本的物流基礎理論知識課程、物流專業技能培養課程，也包含各種實踐性和技能性課程，合理控制理論教學和實踐教學的比例，實現理論知識培養和實踐能力提升的雙重目標。同時，課程內容也應涉及國際先進理論和物流企業發展理論，幫助學生全方位掌控物流專業的知識。除此之外，物流專業教材的選擇應做到全面性、理論性、實踐性、職業性以及技能性。一方面，通過教材內容能夠激起學生的學習興趣，幫助學生掌握基本的理論知識，也能夠認識到實踐的重要性;另一方面，教材必須結合國內外物流行業的發展進行適時更新，為學生提供全新的知識，培養企業所需的專業人才。

2. 校內外實訓基地建設。

物流教育教學不應該僅僅局限于理論知識的講授和傳遞，更重要的是提升學生的實踐能力，培養學生的動手操作能力、語言表達能力、分析解決問題能力以及實踐能力等。基于此，學校應增加校內外實訓基地建設，為學生提供適宜學習、適宜實踐的平臺。一方面，建立和完善校內實訓基地建設，比如：建立模擬實驗室、實習實訓場所、物流技能培訓中心等，幫助學生進行模擬訓練，在較為真實的環境中讓學生進行實戰操作，學會將理論知識付諸于實踐，提升學生知識的轉化能力和運用能力。另一方面，加強校企合作，建立校外實訓基地，比如：運輸企業、倉儲企業、流通加工企業等，讓學生能夠切身參與到不同的物流崗位工作中，在實踐鍛煉中不斷提升自身的理解能力和領域能力，更有利于適應未來的職業生涯，成為物流行業的領軍人才。

3. 運用現代化的教學手段。

教師必須結合物流行業的變化創新教學模式和教學手段，改變傳統單一枯燥的教學手段，廣泛應用現代化的教學手段，不斷增強學生學習的積極性和主動性，激發學生的創造力，讓其更好地參與到物流專業知識和技能的學習過程中。一方面，教師應采用多媒體教學手段，借助多媒體技術為學生提供多樣化、快捷化的知識，通過視頻、音頻、圖片等形式幫助學生直觀地學習物流專業知識，讓學生參與感更強。

四、結語

本文通過對物流教育教學的現狀進行深入研究，結合物流企業人才需求標準，提出了滿足企業人才需求的幾個物流教育改進方案，從課程設置、教材建設、實訓基地選址、教學手段創新等方面進行具體闡釋，為培養未來物流行業的高尖端、高水平人才提供保障，從整體上提升我國物流產業發展水平。

參考文獻

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