中學物理疑難問題研究

陳橙 幸淘凈

摘 要：我國基礎教育的不斷改革，將中學物理新課程改革推向面對全國范圍授課的“風尖浪口”。因為中學物理的整體知識網絡結構龐大，導致學生普遍認為物理學科是最難學，疑問存在最多的一門科目。針對這一現象應做出基本性討論，也就是究竟疑難出在哪一塊，什么原因導致疑難，針對這些疑難該怎么解決，老師在教學中應該如何高效徹底的幫助學生走出陰暗圈？以上這些筆者認為都是現今中學物理教學中亟待解決的首肯問題，因此下文對其進行探究。

關鍵詞：中學物理 疑難問題 解決方法 研究

引言

中學物理主體思想是要求學生在掌握物理理論知識的基礎上，結合實驗從而做到準確認識物理概念和規律。但整體教學要求中，大多數知識點學術性過強，很抽象，難理解，而且繁多冗長，枯燥乏味。實驗又是以觀察，動手來驗證理論的一大板塊，對于學生來說更是短板。這些造成疑難點的元素，我們都應該著手細致剖析，探究其解決方法。

一、知識點混淆、書本實驗過程不夠細致、懼學，厭學引發疑難

中學物理中很多知識點“神似”，如必修二中的“失重，超重”問題，雖然字面意思很好理解，但做題時極易迷茫無措。而教學中很多知識點又很抽象，比如人教版物理選修3-1課本中的電勢能和電勢相關問題，因為電場對電荷做功，所以推斷出勻強電場中電場力做功僅與電荷有關，而與電荷移動路徑無關。然后要考慮該結論對非勻強電場是否適用，經討論才知也適用，再與重力勢能進行類比，說明電荷在電場中具有電勢能。……