中職美術教學中游戲教學法的運用研究

陳瀟溢

摘要：在全面深化改革的新教育背景下，游戲教學法在中職美術教學工作中的作用以及價值也不斷凸顯，并且逐漸成為了提升美術教學效率以及質量的關鍵辦法。故而，在具體的中職美術教學活動進行階段，教師應該在對學生水平以及特點進行明確的基礎上，綜合美術教學內(nèi)容，適度的對游戲教學法進行運用，保證激發(fā)學生學習興趣以及學習欲望的同時，還可以提高教學水平。

關鍵詞：中職美術教學? ?游戲教學法? ?運用

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）11-0108-03

在中職教育體系中，中職美術教學是其非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)復合型人才的主要途徑。在中職教育中，合理的開展美術活動，不僅可以提升學生的人文素養(yǎng)以及精神，也可以為學生今后發(fā)展指明方向。因此，為了可以更有效的提升教學質量，在今后的教學過程中，教師應該強化對先進教學模式的應用。

一、游戲教學法含義

所謂的游戲教學法，簡而言之，就是通過游戲教學的形式，讓學生可以在相對輕松以及愉快的氛圍中，潛移默化地學習到教材中的新知識點以及新內(nèi)容，也可以在不知不覺中掌握課外知識的學習方法。總之，在具體的教學活動進行和開展階段，在依照教學內(nèi)容以及學生特點的基礎上，通過游戲教學法，合理地將游戲與教學進行融合，可以激發(fā)學生的學習興趣，也能夠讓學生的主觀能動性得到全面提升。

二、現(xiàn)階段中職美術教學中存在的問題分析

現(xiàn)階段，在中職美術教學期間，雖然教師已經(jīng)強化了對這一課程的重視，加大了對自身教學理念的革新力度。但是，由于受到一些主觀因素以及客觀因素的阻礙，使得這一課程的開展依舊存在很多問題。一方面，課堂體系結構存在失調性。對于中職美術教學體系來說，很多都是模仿高中美術課程，沒有從學生的實際角度以及專業(yè)需求出發(fā)，從而導致課程的目標以及內(nèi)容與實際教學存在一定差距，在無形之中加大了學生的學習壓力，也為教學的開展帶來了一定難度性。另一方面，教學模式和理念缺乏先進性，滯后性比較高。雖然，現(xiàn)代化教育理念已經(jīng)明確了學生在課堂中的主體地位[1]。然而，由于應試教育在我國沿用的時間相對較長。因而，在具體的中職美術教學活動進行的過程中，很多教師依然將自身放在課堂的主體位置，學生的學習具有較強的被動性，嚴重阻礙了創(chuàng)造力以及想象力。此外，在教師層面，一些學校的美術教師經(jīng)常存在身兼數(shù)職的現(xiàn)象，比例也存在嚴重的失調性。并且，學校對于美術教師的素養(yǎng)以及水平也沒有給予太多的關注，致使美術教學的效率遲遲不能得到提高。故而，在今后的教學活動開展期間，教師應該不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)以及能力，以保證所講授的內(nèi)容，可以更好的滿足學生實際需求以及未來發(fā)展[2]。

三、中職美術教學中游戲教學法的運用對策分析

（一）借助游戲教學法，強化對學生美術學習興趣的激發(fā)

與高中學生相比，中職學生的學習能力比較弱，基礎知識的掌握也不夠精準，學習的方法不具備合理性。所以，在具體的中職美術教學活動開展期間，為了能夠有效且科學的改變這一情況，教師應該強化培養(yǎng)學生的良好學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，以便可以有效的提高學生美術鑒賞能力。同時，在教學期間，教師也應該科學的將游戲教學法融入其中，讓學生可以在課上集中精神，主動融合到活動中[3]。

比如：教師在對手工面具相關內(nèi)容進行講解的過程中，可以深入挖掘信息資源，找出與教學內(nèi)容相關的素材，包括：不同劇種的臉譜等，使學生可以通過相對立體以及生動的視頻或者圖片深入的掌握、了解手工面具以及臉譜的基礎知識，強化學生對藝術創(chuàng)作內(nèi)涵的挖掘，以便學生可以深刻的感悟到手工面具這一傳統(tǒng)藝術元素的創(chuàng)作理念和方法。同時，當看完相關課件之后，教師可以引導學生對課件進行系統(tǒng)且專業(yè)的評價，以確保學生可以將更多的精力放在課堂上。當然，在教學階段，教師可以在課堂上開展之前，簡單的學習面具表演，而后，在課堂上為學生展示，激發(fā)學生的興趣，并指導學生。將學生分組，讓各個小組之間進行比賽，看哪一個小組的面具表演最好，最有趣。最后，通過各個小組的互評打分，最終評出最優(yōu)秀的小組，并給予分數(shù)較高的小組一定的表揚，包括：給獎狀或者給小禮物等。通過這樣的實踐活動，教師可以調動學生的學習參與熱情，讓學生能夠強化團隊協(xié)作意識的同時，也可以對其美術素養(yǎng)以及能力進行提高[4]。

（二）借助游戲教學法，強化對學生想象力的培養(yǎng)

在具體的中職美術教育工作開展過程中，強化對學生想象力的培養(yǎng)，是提升學生美術創(chuàng)作水平的關鍵和基礎。一般而言，想象力是貫穿美術創(chuàng)作的一個主線，如果不具備較強的想象力以及創(chuàng)造力，那么學生的美術創(chuàng)作也會缺乏藝術內(nèi)涵。所以，在具體的教學期間，教師可以對游戲教學法進行充分的利用，通過游戲來讓學生學習新的知識，保證一些具有較強抽象性的美術知識能夠變得具體化以及形象化。當然，美術教學游戲活動的開展，也需要將實際生活作為基礎，將促進學生發(fā)展作為主要依托，以便學生的能力以及水平得到綜合提高[5]。

比如：教師在對剪紙相關內(nèi)容進行講解的過程中，課堂上，教師可以為學生展示一些剪紙的圖案，包括：十二生肖等，引導學生對每一個圖案進行觀察，保證學生可以掌握剪紙的套路以及手法。當學生觀察完畢之后，教師可以帶領學生開展剪紙游戲。當然，游戲教學活動開展的前提，一定要事先讓學生掌握基本的理論知識，能夠了解剪紙的含義，可以掌握剪紙過程中所應用的方法。在具體的游戲進行過程中，教師可以依照實際的教學內(nèi)容，讓學生剪一些小動物包括：小兔子以及小老虎等，引導學生，讓其能夠融入剪紙游戲中，進而讓學生的美術想象力能夠得到綜合的提高。并且，在剪紙游戲期間，教師應該告知學生不應該局限在已有的剪紙圖案以及樣式中，能夠讓學生大膽的進行突破，不斷的對學生自身的藝術潛質進行挖掘，讓學生可以通過動手游戲來提升自身的創(chuàng)造力以及想象力，有效的對知識進行鞏固，進而能夠養(yǎng)成相對良好的美術素養(yǎng)[6]。