重視“因性施教” 引導(dǎo)男生學(xué)好英語

張雪英

摘 要：英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的習(xí)得過程，男生與女生在英語學(xué)習(xí)的過程中，在一定程度上表現(xiàn)出性別角色的區(qū)別。作為英語教師，應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)，針對男女學(xué)生在認(rèn)識方面存在的性別角色差異，要重視和進(jìn)行因性施教，根據(jù)男女自身差異揚(yáng)長避短，以達(dá)到英語學(xué)習(xí)中男女學(xué)生的共同進(jìn)步。引導(dǎo)男女學(xué)生懂得根據(jù)自身的優(yōu)勢，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，增強(qiáng)和夯實(shí)終身學(xué)習(xí)的能力，使其具備適應(yīng)全球化發(fā)展的英語能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);男女學(xué)生;因性施教

在長期的小學(xué)英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，男女學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力存在著一定差異。男女學(xué)生在教育面前是平等的，但性別差異也是客觀存在的。由于男女大腦左右半球的功能差異，直接影響男生女生的語言思維，而語言思維直接影響男生女生的認(rèn)識過程。如何正確看待性別差異而幫助男女學(xué)生更好地學(xué)好英語？如何利用男女學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上各自的優(yōu)勢，助力提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力？回答好這些問題，勢必將有利于小學(xué)英語教學(xué) “因性施教”理念的落實(shí)[1]，有利于改善英語教學(xué)方法，創(chuàng)建英語教學(xué)特色。

一、了解學(xué)生，因性施教

（一）以己度人，了解學(xué)生

教師要想更好地開展工作，不僅要認(rèn)識自己，更要了解學(xué)生。了解學(xué)生在于“因材施教”，是為了更有效地“因性施教”。教師了解學(xué)生的教育是有的放矢的教育，用心了解學(xué)生能收到事半功倍的教育效果;如果教師不了解學(xué)生，對學(xué)生的教育無疑是無的放矢的，效果是不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展是教師的責(zé)任。教師既要尊重學(xué)生的主體性也要尊重其差異性。教師要全面了解學(xué)生的已有水平、心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)男女學(xué)生個性智能差異及能力發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。教學(xué)要貼近男女學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維特征和能力水平。教師要細(xì)致觀察和關(guān)注學(xué)生的活動，持續(xù)探究怎樣使男女學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)和更新心理學(xué)知識，更好地了解全體學(xué)生

教師要想更好地開展工作，不但要學(xué)習(xí)和研究教法，還要重視和研究學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和調(diào)控。教師要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的相關(guān)知識，借助理論知識指導(dǎo)實(shí)際工作，了解男女學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、心理需求、學(xué)習(xí)特性等各方面的表現(xiàn)，以便更透徹地理解男女學(xué)生的個性特征和行為特點(diǎn)，掌握男女學(xué)生的心理活動規(guī)律，更準(zhǔn)確地把握男女學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理動態(tài)。教師在研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理過程的基礎(chǔ)上，要因性制宜，精心創(chuàng)設(shè)各種形式的教學(xué)情境，引導(dǎo)男女學(xué)生充分參與，幫助學(xué)生獲得個體的體驗(yàn)和發(fā)展，讓“因性施教”理念得以落實(shí)。

二、引導(dǎo)男生積累成功的能力和品質(zhì)，培養(yǎng)男生的成功個性

（一）引導(dǎo)男生端正學(xué)習(xí)英語的觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

首先，要讓男生產(chǎn)生這樣的意識：英語是必需品，是硬實(shí)力。學(xué)好英語是個人與社會的需要。其次，讓男生懂得學(xué)習(xí)知識要積累。英語學(xué)習(xí)是一份“苦”差事，學(xué)習(xí)英語的人要記憶單詞、句型、語法知識等，還要能運(yùn)用學(xué)到的詞句來進(jìn)行交流、與別人溝通等。要達(dá)到這一目標(biāo)，這些小學(xué)英語的詞匯和語言點(diǎn)都是要靠長時(shí)間的記憶，才能達(dá)到語言知識的積累。在學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異是造成男女學(xué)生英語差異的一個重要因素。最后，讓男生明白：要學(xué)好英語首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定著動力。學(xué)習(xí)態(tài)度好，上課時(shí)才能精力集中地注意聽講，課后就會按時(shí)完成作業(yè)，質(zhì)量上會力求正確無誤，努力做到融會貫通，這樣學(xué)習(xí)成績才會越來越優(yōu)秀，能力才會越來越強(qiáng)[2]。教師要引導(dǎo)男生端正學(xué)習(xí)英語的觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得學(xué)習(xí)是一件需要花大量時(shí)間的事情，明白“你今天的日積月累，終會變成別人的望塵莫及”。對于英語這門外語的學(xué)習(xí)，更是需要“不急不躁的莊稼人”一般的智慧，要講究細(xì)水長流，日積月累，要學(xué)會堅(jiān)持和付出。英語學(xué)習(xí)是要花時(shí)間去記憶以及積累的。

（二）以真實(shí)案例引導(dǎo)男生腳踏實(shí)地地積累成功的能力和品質(zhì)，培養(yǎng)男生的成功個性

例如，讓學(xué)生觀看衡水中學(xué)男生張錫峰的演講視頻。他說：“現(xiàn)在你能做的所有，只是把手握緊，厚積薄發(fā)。”“你，只有付出，付出你的時(shí)間，賭上你的尊嚴(yán)，拿出你的全部，你的everything。當(dāng)別人打游戲時(shí)，你在學(xué)習(xí);當(dāng)別人睡懶覺時(shí)，你在學(xué)習(xí)……”

再如，國家領(lǐng)導(dǎo)首席翻譯孫寧，在談到英語學(xué)習(xí)方法時(shí)說過：有的辦法雖然“笨”，只要持之以恒就一定有效果。他曾經(jīng)有個習(xí)慣，就是每一篇聽力材料，都要聽夠三十遍，才會翻篇。有大量的語言輸入，才會有大量的、高品質(zhì)的語言輸出[3]。細(xì)流成海，不可或缺！

通過諸多事例，讓男生明白：1.學(xué)習(xí)很辛苦，但學(xué)習(xí)是責(zé)任和使命。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)知識和掌握本領(lǐng)，為今后的持續(xù)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，就是本階段最重要的責(zé)任。在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候不應(yīng)該偷懶。

2.改變需要從內(nèi)心到行動，再到能力的提升。沒有誰的幸運(yùn)是憑空而來的，都是要靠揮灑汗水、努力積累獲得的。正如《真心英雄》中唱的那樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。努力會有回報(bào)，不努力后果將會很嚴(yán)重。讓男生明白擁有和經(jīng)歷“磨難”也是幸事，真正體會到克服困難的樂趣，才能品嘗到成功的滋味。

三、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，激勵和促進(jìn)全體學(xué)生一起成長

（一）男女合作，學(xué)習(xí)不累

建立男女學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，讓男女學(xué)生互學(xué)互助，互補(bǔ)不足。小學(xué)階段男女學(xué)生同桌的情況是非常普遍的。課堂上，教師要充分利用學(xué)生資源，建立同桌和四人小組，讓男女學(xué)生合作進(jìn)行課堂活動，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交往互動。設(shè)計(jì)協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，是可以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的途徑。讓男女學(xué)生在合作的過程中，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，縮短男女學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差別，能夠促進(jìn)男女學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。

（二）復(fù)式評價(jià)，全方位激勵

在英語課堂上，教師可采用個人、四人小組、整個大組的復(fù)式評價(jià)機(jī)制，全方位激勵男女學(xué)生積極學(xué)習(xí)。個人評價(jià)主要用于肯定學(xué)生個人的發(fā)言，個人發(fā)言正確次數(shù)達(dá)標(biāo)就可以獲獎。四人小組評價(jià)主要用于鼓勵學(xué)生表演英語對話或者課本故事，完成得好也可以獲獎。整個大組的評價(jià)主要用于小組比賽、小組成員聽課紀(jì)律等的記錄，表現(xiàn)得好就可以加分。教師可在課程結(jié)束前小結(jié)出冠軍，然后整個小組的成員得以加分到個人積分榜上。這個評價(jià)需要在黑板上標(biāo)示出來，讓全體學(xué)生時(shí)刻看得到，以監(jiān)督那些開小差的學(xué)生，尤其是個別容易走神的男生，提醒他們約束自己的行為。通過這樣的復(fù)式評價(jià)方式，能激活男生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化男生的學(xué)習(xí)動力，減輕男生學(xué)習(xí)英語的焦慮，發(fā)揮男生的英語潛力，讓男生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈動機(jī)，使英語學(xué)習(xí)成為他們自身的需求，進(jìn)而其英語學(xué)習(xí)能力就會得以改善以及提升。

（三）視聽吸引，仿真學(xué)習(xí)

英語課堂可以適當(dāng)借助視頻、音頻等資源，集中全體學(xué)生的注意力，提升英語學(xué)習(xí)力。小學(xué)生具有好動、坐不住等特點(diǎn)，尤其是男生更活潑好動、頑皮愛鬧，對視覺的刺激更敏感。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在課堂上可以播放一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的視頻短片，引起學(xué)生的探究心理與學(xué)習(xí)欲望;觀看一些英語故事動畫、英語繪本故事片、英語兒童歌曲等;推薦閱讀一些簡易的英語原版小故事、圖文并茂的英語繪本故事和一些幽默風(fēng)趣的小笑話等等，讓故事中的人物和情節(jié)點(diǎn)燃小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生得到真實(shí)情境中如何用英語交流的熏陶。好奇是激發(fā)學(xué)習(xí)的種子。英語是外語，絕大部分小學(xué)生課后都沒有機(jī)會接觸到英語，更談不上用英語思考、真實(shí)地說上幾句英語。借助視頻資源，讓學(xué)生看到、聽到、觸摸到靈活生動的英語對話，他們的學(xué)習(xí)熱情一定會越來越高漲。這些優(yōu)秀的音視頻資源，能起到集中全體學(xué)生的精力來學(xué)習(xí)英語的作用，無論男生還是女生，都可以通過精彩的英語音視頻來學(xué)會運(yùn)用英語，真正能用英語做事。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，把英語學(xué)習(xí)延伸到家庭里

天涯若比鄰的全球化時(shí)代已經(jīng)到來，教師要意識到學(xué)生家庭里越來越多的全球化因素，要與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識，鼓勵家長共同參與到孩子的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，引導(dǎo)家長有意識地在家庭里培養(yǎng)孩子的自覺學(xué)習(xí)能力[4]，讓家長支持和配合孩子的學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)也可以增強(qiáng)父母孩子之間的接觸，增進(jìn)親子感情。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)智慧學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生，提供了各種聽說作業(yè)、聽力測試、聽說測試、閱讀測試、單詞作業(yè)、有聲繪本閱讀、影視配音、微課、命題作文、腦圖、AI對話、人機(jī)對話等等模塊，讓每一位學(xué)生都可以隨時(shí)隨地自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以做到反復(fù)對一個知識點(diǎn)多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到熟練掌握、自己滿意為止。借助電腦、平板或者手機(jī)的學(xué)習(xí)方式，對于男生來說更具吸引力、更有效、更有個性，即使錯了也不會被嘲笑，保護(hù)了男生的自尊，更能提高男生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)英語的熱情。

（五）因性施教，助力提高全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

英語為學(xué)生打開豐富多彩的世界，用英語討論問題，既能提高語言能力，也練習(xí)了跨文化理解能力等。英語教師可以指導(dǎo)全體學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)包含跨學(xué)科的知識，幫助全體學(xué)生提升和浸潤學(xué)習(xí)能力，這樣不僅讓學(xué)生的知識和技能得以提高，態(tài)度和價(jià)值觀也都能得到改善[5]。每位學(xué)生都擁有屬于自己的光芒，只要英語教師做一個有心人，熱愛、了解、關(guān)心和幫助學(xué)生，耐心澆灌與細(xì)心呵護(hù)，以靜待開花與結(jié)果的心態(tài)來幫助和指導(dǎo)學(xué)生，無論是男生還是女生，其英語學(xué)習(xí)劣勢是一定能避免的，全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力一定會變得優(yōu)秀起來。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]張昀.如何解決英語學(xué)習(xí)中男女生性別差異問題[J].中國校外教育，2009（5）：100.

[3][4][5]胡敏.全球勝任力[M].北京：東方出版社，2019.