用心聆聽童聲用心感受童畫

邊曉寧

[摘 要]兒童畫是兒童內(nèi)心的感受與想象的結(jié)合體，散發(fā)著兒童的天性和魅力。因此，教師要從兒童的心理成長(zhǎng)出發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)、信任兒童，給予兒童多元化評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，用心聆聽兒童的聲音，感受童真童趣，發(fā)掘兒童的創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);多元評(píng)價(jià);兒童畫;欣賞

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）15-0051-02

“你會(huì)欣賞兒童畫嗎？”

面對(duì)這個(gè)問題，很多成年人會(huì)說，兒童畫不就是小孩子無聊的涂鴉嗎？?jī)?nèi)容無非就是一些離奇古怪、天馬行空的想象，至于技法，更是簡(jiǎn)單、粗陋，哪里有什么欣賞價(jià)值？

兒童作品體現(xiàn)了兒童對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和理解，流露出兒童純真的思想感情，所以家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)和兒童平等交流，理解兒童各個(gè)方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在兒童的立場(chǎng)上欣賞兒童畫，“讀”懂兒童畫，努力尋找兒童作品的魅力。

一、聆聽兒童的心聲，感受童真童趣

當(dāng)前，繪畫比賽中的兒童畫、少兒繪畫展覽上的兒童畫，乍一看，精彩紛呈，可是仔細(xì)觀察后不難發(fā)現(xiàn)大部分作品只是在技法上翻花樣，很少考慮兒童表現(xiàn)的內(nèi)涵和心理感受。

記得一次公開課，有位家長(zhǎng)走到自己孩子身邊“指示”道：“你看看人家畫的多像，你畫的都是些什么呀？”學(xué)生感到很委屈，不停地解釋。于是，筆者走到這個(gè)學(xué)生面前問：“你可以跟老師講講你畫的是什么嗎？” 學(xué)生說：“老師，我畫的是合唱團(tuán)在草地上唱歌。”“那為什么他們都沒有眼睛和鼻子呢？”“他們是聾啞樂團(tuán)呀。”聽到這個(gè)回答，筆者心中一震，對(duì)那個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)想法真好！”學(xué)生很受鼓舞，仰著頭繼續(xù)說道：“我還給這幅畫起了個(gè)名字叫‘心兒樂隊(duì)。”“為什么叫這個(gè)名字呢？”“雖然他們聽不到，但美妙的音樂就在他們心里。”學(xué)生嚴(yán)肅且篤定，認(rèn)為這是個(gè)不容否認(rèn)的常識(shí)。這讓筆者和他的家長(zhǎng)暗暗吃驚，學(xué)生這顆充滿善意和人道關(guān)懷的心靈正閃耀著光芒。筆者笑著看著他的家長(zhǎng)，而此時(shí)，家長(zhǎng)的臉上掛著一絲驕傲。筆者問：“你看，他畫的多棒！你應(yīng)該聽他說說這個(gè)故事，不是么？”其實(shí)，成人這種停留于表象的觀念并不適合兒童，寫實(shí)只是一種藝術(shù)形式，作品與兒童年齡特征相符才是兒童畫最顯著的特征和生命力。兒童畫在成人眼里雖滑稽可笑，不合邏輯，但表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和兒童天性，是兒童心靈的真實(shí)寫照，是成人作品無法比擬、無法替代的。只有理解兒童，懷著一顆童心，才能正確欣賞和評(píng)價(jià)兒童畫。

二、關(guān)注兒童個(gè)性，發(fā)掘兒童創(chuàng)造力

很多家長(zhǎng)普遍存在一個(gè)問題，那就是常將自己孩子的能力與其他孩子進(jìn)行比較。久而久之，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)想法，那就是：“你看，某某同學(xué)畫的很像，所以他畫的很棒。我畫得不像，我根本不會(huì)畫畫。”對(duì)于這種情況，筆者會(huì)把重心放在原作的技法教學(xué)上，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谠魃险覍ぷ约焊信d趣的內(nèi)容。如在一堂臨摹課上，筆者出示一幅看似復(fù)雜的線描畫，并提出一個(gè)小提議：“我們來玩‘換換看的游戲吧！請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，給原作換線條、換顏色，看看會(huì)變成什么樣。”學(xué)生很聰明，他們很快就理解并提出了自己的想法。如：“老師，我覺得那朵花花瓣上的曲線不好看，我要換成活潑點(diǎn)的螺旋線。”“老師，我可以在樹上加只小松鼠嗎？”“我可以給那個(gè)小朋友的衣服換種顏色嗎？我還要加只蝴蝶。”……這是與兒童平等交流的一個(gè)很好的方式，所以家長(zhǎng)要打破常規(guī)，鼓勵(lì)兒童，使他們更有自信，畫出更好的作品。家長(zhǎng)與兒童共同進(jìn)步，是最有成效的親子教育。

因此，教師要積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)與兒童多交流，理解、鼓勵(lì)、信任兒童，放手給他們嘗試成功與失敗，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷改正、不斷進(jìn)步。

三、參與兒童創(chuàng)作，促使兒童掌握繪畫技巧

兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構(gòu)成因素有自己的特點(diǎn)，對(duì)繪畫的效果，兒童也有著自己的審美態(tài)度。

家長(zhǎng)對(duì)兒童使用的繪畫工具有一定的了解和體會(huì)，才能更好地了解兒童的繪畫內(nèi)容，感知他們的想法和創(chuàng)意。很多家長(zhǎng)認(rèn)為用一種工具就可以完成兒童畫的創(chuàng)作，這種想法是片面的。其實(shí)，兒童畫也如同成人繪畫一樣，不同的顏料屬性表達(dá)的效果也是不同的。如兒童畫里的油畫棒，等同于油畫顏料，色彩濃郁、厚重、艷麗奪目，上色速度快，方法簡(jiǎn)單，而且顏色可以重復(fù)、疊加，畫面層次感強(qiáng)，對(duì)兒童的繪畫能力有著很大的幫助和挑戰(zhàn)。油畫棒使用方便，但缺點(diǎn)是不容易凝固，顏色易混淆，兒童操作不當(dāng)，稍不留神，畫面就會(huì)變臟，色度不純，這就使得兒童畫作品的效果和表達(dá)大打折扣。這時(shí)，如果家長(zhǎng)在旁指導(dǎo)、監(jiān)督兒童，筆者相信能夠給予兒童非常大的鼓勵(lì)和幫助。參與能產(chǎn)生共鳴和理解，了解兒童繪畫中的樂趣和困難，總比對(duì)兒童的作品一味地挑剔和指責(zé)要好。因此，家長(zhǎng)俯下身來，保持與兒童平視的高度，就能夠看到兒童畫中有多么奇妙的世界。

四、利用科技平臺(tái)，為家長(zhǎng)與兒童搭建交流橋梁

學(xué)生美術(shù)技法的成熟并非一蹴而就，需要日積月累不斷地練習(xí)，更需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪護(hù)，發(fā)現(xiàn)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步和不足。那么，教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通呢？筆者把學(xué)生上課的畫面拍成照片和視頻，利用家校通、博客、微博等多種手段發(fā)給家長(zhǎng)。和家長(zhǎng)交流，不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，這很片面。筆者還會(huì)傳送一些學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)給家長(zhǎng)欣賞，并指出這些畫作哪里值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)，哪里需要改正。后來，筆者開通了美術(shù)教育博客，上傳學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品、大師的藝術(shù)作品和關(guān)于兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)文章，以此拉近教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的距離，讓學(xué)生將自己的所思所想、方式方法傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)感受到這個(gè)從前不受重視的學(xué)科不是不重要，而是缺乏了解。發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力之后，家長(zhǎng)不僅理解了孩子為什么這么熱衷于美術(shù)，而且自己也對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至和孩子一起畫，互相評(píng)價(jià)，家庭課堂氛圍就這樣形成了，這個(gè)平臺(tái)的價(jià)值也體現(xiàn)出來了。

兒童畫介于游戲和心理表象之間，兒童在學(xué)畫中鍛煉了手、眼、腦和諧統(tǒng)一的能力，還培養(yǎng)了熱愛生活、熱愛自然、勇于探索的精神。不論學(xué)生將來是否從事繪畫工作，都是極有意義的一步。

兒童畫是一塊神奇的土地，這里寄托了兒童的愛和想象。一張白紙就是一個(gè)美麗的世界，能讓兒童面對(duì)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，超越自我。這心靈的閃光，正是藝術(shù)生命的本真和人類智慧之門。美術(shù)教師要從平凡的工作中找尋不平凡，努力經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)科，只要自己重視，就不怕他人忽視。相信經(jīng)過不斷努力，會(huì)有更多的人了解美術(shù)這門學(xué)科，對(duì)兒童畫產(chǎn)生興趣。

（特約編輯 木 清）