試論游戲活動中發展幼兒合作意識的途徑

何小榮

摘 要：合作學習是幼兒完善自身思維的重要方式，在發展幼兒合作學習意識的過程中，教師要把幼兒作為教學主體，尊重幼兒的性格特點，根據幼兒的學習方式開展游戲化教學，激發幼兒學習的主動性和積極性，提升幼兒的團結協作能力和綜合素質。文章對游戲活動中發展幼兒合作意識的途徑進行論述。

關鍵詞：游戲活動;合作意識;幼兒教育;培養策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0100-02

培養幼兒的合作能力是實現幼兒社會性發展的重要基礎，幼兒園的基本活動是游戲，在游戲活動中發展幼兒合作意識是亟待探究的重點問題，關乎幼兒的進步和成長。當前，在幼兒園游戲活動中，部分幼兒在與同伴交往過程中缺乏相關經驗，容易出現交往問題。這是因為幼兒大多是獨生子女，自我中心意識較強，難與同伴相處。根據這一情況，教師要創新教學方法，開展豐富多樣的合作游戲活動，以發展幼兒的合作意識，促進幼兒健康成長。

一、幼兒合作游戲的必要性

當前，合作以及人際關系是社會生活中的主題，無論是誰都無法單槍匹馬地完成復雜的工作。幼兒階段是人生成長發展的初始階段，也是學習各種技能的初始階段，因此，這個階段的教育尤為重要。在幼兒園一日活動中，有部分幼兒經常與同伴爭搶玩具，還會為了一個玩具如何玩耍、一個游戲如何進行而爭吵，也有部分幼兒會在一起愉快地做游戲，這就是人際關系處理能力以及合作意識強弱的具體表現。因此，發展幼兒合作意識，培養幼兒合作能力尤為重要。而科學合理地開展合作游戲，能提高幼兒合作能力及人際交往能力，這也是當前幼兒教育需要重視的問題。

二、游戲活動中發展幼兒合作意識的途徑

當前，部分幼兒的合作意識與合作能力較為薄弱，在幼兒園一日活動中經常會出現“各自為政”或“自得其樂”的現象。因此，教師要注重培養幼兒的合作意識與合作能力，遵循幼兒的學習特點，嘗試應用游戲互動等方法，激發幼兒的參與熱情，使幼兒融入集體，學會合作與交流。

1.以小組為單位開展游戲活動

幼兒大多是獨生子女，在家中受到寵愛，容易產生以自我為中心的思想意識，容易養成孤僻、自私的性格。因此，幼兒進入幼兒園后，往往會在與其他小朋友交往的過程中出現各種各樣的矛盾。為化解這些矛盾，幼兒園除了教授基礎性知識外，還會對幼兒的合作能力及社會交往能力進行培養，這符合幼兒教育規律，有利于幼兒健康成長。因此，教師要貫徹和落實這種教育理念，及時對照和發現自身的不足，并加以改進和完善，以提高教育質量。教師可通過合作游戲發展幼兒的合作意識，培養幼兒的合作能力。在游戲活動的過程中，教師可讓幼兒以小組為單位，激發幼兒參與游戲活動的興趣，調動幼兒參與游戲活動的積極性和主動性，發展幼兒合作意識，培養幼兒的合作能力，讓幼兒學會與同伴交往和相處。例如，在“抓小魚”游戲活動中，教師可讓小組內的兩個幼兒做拉漁網動作，其他幼兒“抓魚”，哪組幼兒動作做得規范、協調，哪組就是獲勝小組。在游戲活動中，幼兒能充分感悟到團結協作的重要性，自覺利用整齊、規范的動作為團隊贏得榮譽，使合作意識和合作能力在游戲活動中得到有效培養。以小組為單位開展游戲活動，能激發幼兒參與游戲活動的熱情和動力，使幼兒合作意識得到培養，合作能力得到提升。

2.引導幼兒進行互動和交流

在游戲活動中，幼兒通過互動和交流，能學習對方的優點，彌補自己的不足，從而提高自身的綜合素質，共同成長和進步。在游戲活動中，教師要鼓勵幼兒利用自己所擅長的方式，幫助其他小組成員進行游戲活動。在合作游戲的過程中，教師要注重引導，讓幼兒養成互幫互助的良好習慣，激發幼兒交流互動熱情，提升幼兒的合作能力，進而優化小組合作效率。教師也可以幫助幼兒建立科學合理的目標，使小組內部更加團結。合作游戲活動具有一定的復雜性，教師需要對幼兒進行相應的指導，以保障合作游戲活動的順利開展。幼兒年齡小，理解能力弱，規則意識淡薄，因此，教師要減少競爭性的游戲活動，以降低幼兒成長的跨越高度，促進幼兒漸進式成長。為此，教師可通過引導幼兒在組內進行合作互動，強化幼兒交流能力培養。在幼兒遇到交流困惑時，教師要對幼兒進行心理疏導，教給幼兒交流技巧，幫助幼兒樹立正確的交流觀念。例如，在開展幼兒體操教學活動時，教師可利用多媒體播放體操視頻，讓幼兒觀賞團體操動作的整齊劃一，感受團體操的魅力。然后引導幼兒進行互動交流，探討怎樣才能做到整齊劃一。幼兒通過互動交流，明確要做到整齊劃一，就要增強身體的協調性，提高合作意識，提升合作能力。在團體操活動開展過程中，教師還要對幼兒進行指導，讓幼兒更好地把握動作的節奏，增強動作的協調性，體現團體操的美感。注重引導幼兒進行互動交流，能發展幼兒合作意識，培養幼兒合作能力。

3.創新體育游戲活動內容

教師在設計體育游戲活動時，要充分挖掘體育游戲中所蘊含的深層次價值，創新體育游戲活動內容，將幼兒在小組合作中的活動熱情和活動能力充分調動起來，使幼兒在特定的游戲活動中迸發熱情和動力。例如，在接力比賽的游戲活動中，教師可將幼兒分為4人一組，通過互相配合、互相合作，進行小組與小組之間的競爭，培養幼兒的團結協作能力。教師也可以在這一過程中，對學生進行積極的幫助和引導，向學生講解團結的重要性，引導幼兒在游戲過程中通過開展合作、互動，提升綜合素養。對于幼兒在接力比賽中的表現，教師要給予表揚和鼓勵，讓幼兒感受成功和喜悅，激發幼兒參與合作的熱情，調動幼兒參與合作的積極性和主動性，讓幼兒在小組合作中發揮重要作用。創新體育活動內容，能激發幼兒參與體育游戲的熱情，讓幼兒更加積極主動地參與體育競賽，發展幼兒合作意識，培養幼兒的合作能力和團結合作的精神。

三、結束語

總之，合作學習是幼兒完善自身思維的重要方式，在發展幼兒合作學習意識的過程中，教師要把幼兒作為教學主體，尊重幼兒的性格特點，根據幼兒的學習方式開展游戲化教學，激發幼兒學習的主動性和積極性，提升幼兒的團結協作能力和綜合素質。在游戲活動中發展幼兒合作意識，教師要以小組為單位開展游戲活動，引導幼兒進行互動和交流，創新體育游戲活動內容。

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