初中英語課堂教學的重要延展與補充

李紅

【摘要】作業是教師檢驗英語課堂教學效果的有效方法和手段，同時也是英語課堂教學的重要延展與補充，通過布置和批改作業，教師可以及時地了解學生掌握所學知識的情況，并且有針對性地調整自己的教學方法和手段，培養學生的學習興趣，促進學生的持續性發展。

【關鍵詞】初中英語? 布置作業? 訂正作業

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0107-01

布置作業和訂正作業是初中英語教學環節中必不可少的環節，但是，大多數時候教師都會把主要精力放在備課以及上課環節上，對于布置作業和訂正作業重視程度不夠。一堂英語課上的再精彩，學生課下不能及時高效的鞏固，也是非常令人遺憾的。作業是英語課堂教學的重要延展與補充，那么如何科學合理的布置作業和訂正作業呢？

一、布置作業要考慮的幾個方面

（一）作業布置要科學系統

初中英語學科的教學內容通常是按照話題分單元授課的，同類或者相關詞匯相對集中，每個單元語法知識也比較單一明確。布置作業要遵循教學計劃和課時安排，作業內容要緊扣教材，既不要超前也不要滯后。另外，作業是課堂的延續和補充，課堂上教授的重點和難點，作業布置都要體現出來，必須要有很強的實效性。不管是詞匯的訓練，還是閱讀材料的選擇，或是作文的練筆，都要跟課本本單元的話題和語法內容同步，每一個單元的作業都是系統完整的，彼此呼應的，相互支撐的。

（二）作業布置要精挑細選

雖然說熟能生巧，但是題海戰術在現代的教育理念中是不可取的。學生的成績和作業量也是不成正比的。初中生的時間相當寶貴，要把有限的時間用在刀刃上，這就要求教師在布置作業前，必須仔細研究作業題目，認真篩選，切不可隨意、盲目的布置作業，作業布置要求精不求量。初中英語作業每個單元最初課時的作業可以以基礎單詞和短語為主，然后過度到精選的語篇訓練，每個單元要有語法的集中系統歸納練習，另外，相關的話題作文也是必不可少的。

（三）作業布置要有層次性

學生的學情不同是客觀事實，為了尊重學生的個體性，作業的布置應該具有層次性和可選擇性，結構合理，數量適中。對于基礎知識掌握牢固，學有余力的學生，簡單重復的作業不僅浪費時間，而且還會引起學生對作業的厭煩，如果布置一些有挑戰性的作業，比如增加一些涉及所學的句型或者語法的中考題，不但可以拓寬學生提升的空間，還能激發他們學習的興趣。分層布置作業，可以最大程度讓每一個學生都會有收獲，并且最大可能地讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。

（四）作業布置要多樣性

初中生活潑可愛，所以教師作業布置要多樣性，符合他們的年齡和心理特點。英語作業布置可以有書面的作業，也可以有練習口語和聽力的作業，可以有鞏固的作業，也可以有預習的作業，可以有當天必須完成的作業，也可以有需要查找資料，作業完成周期為一周甚至更久一些的作業，可以有傳統形式的作業，也可以有在網絡平臺上完成的作業，可以有獨立完成的作業，也可以有小組合作完成的作業?？傊?，根據學習的內容和特點布置各種形式的作業，讓學生每天對作業都有期待，保持長久穩定的學習熱情。

二、訂正作業要思考的幾個問題

（一）作業批改者可多元化

關于作業的批改，教師要肩負起最主要的職責，要認真批改全部作業，讓學生對老師產生信任感。但是恰當的時候，也可以讓學生自批或者互批。在課堂上教師集體訂正作業時，簡單的填空或者選擇題，就可以讓學生自批，短語或者句子，可以讓學生互批。這種自批和互批的方式，可以鍛煉學生自我糾錯的能力，還可以培養學生互相學習的品質，既鞏固了自身對知識的掌握，還提高了學習的責任感，有很大的正面功效。

（二）作業批改方式可精可粗

作業的批改可以分為精批和粗改，這要依據作業的類型不同而區分。對于基礎知識類型的作業，教師可以采用粗批的方法，甚至可以采用抽取一部分同學的作業來批改的方式，而對于語法或者作文的批閱，就必須采取精批的方法，不僅要標注出錯誤，還要寫清楚錯的原因，對于那些基礎薄弱的同學，還有必要請到辦公室當面批閱，這種面批的方式，不僅有助于學生對知識的理解和領悟，同時能增進師生之間的感情。

（三）作業訂正要及時高效

布置了作業，教師就要及時批改及時訂正，因為學生對才做過的作業記憶猶新，對于才完成的作業中不明白沒有把握的題目，教師如果能夠及時訂正和點撥，那就像是一場及時雨，會讓學生茅塞頓開。教師批改作業用時過長，不能及時反饋和訂正作業，就會錯失訂正作業的最佳時機，學生的求知欲也會受到消極影響。所以批改和訂正作業一定要乘熱打鐵，及時批改及時反饋，這樣訂正作業的效果才會最好。

（四）作業訂正要方式多樣

訂正作業的方式很多，唯獨不可教師一人從頭講到尾。教師可以講解一部分題目，因為教師講解的清晰透徹，時間效率上也更高。也可以讓學生自主訂正一部分題目，畢竟，學生才是課堂的主體，尤其讓學習成績優秀的同學來訂正講解，不僅可以培養他們的自信心，還可以讓他們更加熱情地投入到學習當中，這對其他同學也是一種促進。當然有些題目還可以讓學生以小組討論的形式來訂正，培養他們合作探究的能力，學習的事情，就是要遵循不憤不啟，不悱不發的原則。

（五）作業訂正要重點突出

教師訂正作業不需要從頭講到尾，首先，時間上不允許，每天都有新的教學內容和教學任務，不可能每天課堂上把大量時間花在訂正作業上。其次，也不需要教師從頭到尾的把所有作業都訂正一遍，因為畢竟學生做錯的題和不會的題只是一部分而已。教師訂正作業要做到有所側重，要精講錯誤率高的題，這樣做的前提條件是教師能夠及時認真批閱作業，在訂正作業前，就已經對學生做題的情況了然于胸，做好了典型錯題的分析，這樣訂正的時候才能做到把時間花在那些值得精講，值得強調的題目上，通過有重點的及時反饋和訂正，才會收到更好的糾錯效果。

總而言之，英語作業布置與批改雖然是教學工作的一個小環節，但是它卻有著影響教學效果的舉足輕重的地位，教師必須要花費一番心思，投入十分的精力，在布置作業前，把握控制好作業的難度，梯度和作業量，作業布置過后，要及時批閱及時訂正，掌握最佳糾錯時機，幫助學生鞏固提高所學的知識，為課堂教學做好輔助和推進的作用。

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