創新高中音樂教學，提升實際教學效果

宋曉光

摘 要：雖然所有的學科都可以看作一門藝術，但是音樂卻真的是個極具藝術性的學科了。只是可惜，因為高考制度的限制，音樂有時即使作為陶冶情操的一門學科都無法發揮作用，因為除了對于專業生而言，音樂大多不會受到重視。可是學生的成長不應當是成為一個學習的機器，對美的鑒賞能力也同樣重要。因此，筆者也就根據自己的教學經驗，在此拋磚引玉談一談高中生音樂教學提高的策略，希望對高中課堂的音樂教學提供少許建議。

關鍵詞：高中 音樂 創新教學

高中音樂不同于其他的學科，學生學習起來沒有太大的壓力，所以在學習音樂中，學生的整體心理是輕松的。高中階段的音樂教學對于培養學生的創新思維、想象力以及個人情感都有著非常重要的促進作用，所以，在音樂教學中，教師要從學生的興趣點著手，了解學生喜歡的多樣化的音樂類型，并將音樂教學與生活完美地融合，進而就能激發學生的學習興趣，提高學生的音樂感知能力。[1]

一、采用靈活導入，激發學生學習興趣

實踐證明，要想實現有效教學，關鍵在于導入環節設計得是否成功。試想，如果教師在一上課就直奔主題、開門見山，就可能會打擊學生學習的積極性，進而不利于接下來教學活動的順利開展。基于此，在高中音樂教學中，教師應注意把握教學內容的目標導向，并在結合學生學習特點及水平的基礎上采取靈活、高效的導入方式，以此來激發學生的學習興趣，為新課教學奠定基礎。[2]

例如，在教學《現代京劇》章節內容時，為激發學生的學習興趣，喚醒學生的情感體驗，在導入環節，筆者先是利用課件出示了京劇歌唱家的劇照，并向學生問道：“同學們，誰知道這是哪種音樂呢？你們聽過嗎？喜歡嗎？你們所了解的京劇歌唱家都有哪些呢？你會唱什么京劇呢？”然后筆者通過多媒體，為學生播放了一些人們熟悉的京劇曲段。如此靈活的課堂導入，就能很好的激發學生對于京劇的學習興趣，之后筆者在帶學生進入本章節的學習，就能有效的提升教學的效果。[3]

二、鑒賞流行音樂，倡導中國風流行樂

近年來，流行音樂成為了與生活最為貼近的大眾音樂，也受到了高中生的追捧，所以高中音樂教師就有必要在課堂中引入流行音樂，教會學生如何辨別流行音樂的好壞，同時也能夠通過流行樂，將學生的音樂素養得到進一步的提升。高中音樂課堂不應該被傳統音樂的各種知識占據，應該用包容、開放的原則去看待各種音樂類型，讓學生在音樂中感受真善美。

隨著我們傳統文化的發展，現如今中國風音樂也備受人們的狂熱推崇。中國風音樂就是結合了中國特有的音樂色彩，無論是歌詞還是曲調，都顯示了中華文化的底蘊。它的唱法和編曲，更是讓大眾對流行音樂還有中國傳統文化加強認識。所以在高中階段的音樂教學中，教師就可以帶領學生對流行音樂進行鑒賞，提倡學生多聽一些中國風的歌曲，加強學生對中國文化的熏陶與培養。

例如，愛樂團的《半面妝》，帶給我們“人淡如菊”的感受，歌詞內容也極具中國古典的美——“夜風、燭煙、飛花、月倚墻”。一個人獨自思量，這種朦朧的美，就像中國的詩詞，淡淡的憂傷，又飽含情感。在這首歌中，揚琴、古箏與琵琶作為伴奏，再加上吉他的配合，整個歌曲的演繹始終保持在一個平穩的階段，是中國風的典型力作。所以，在高中音樂的教學中我們就可以引入這種類型的音樂，喚起學生的學習熱情，給予學生美的享受，并讓學生感受中國古典文化的魅力，進而提升學生審美能力與音樂的基本素養。

三、進行激勵評價，調動學生音樂情感

在任何教學中都需要有相應的激勵評價，當然在音樂教學中，我們也需要對學生進行相應的評價，以此來增加學生的自信心，調動學生的音樂情感。作為高中音樂教師，我們應在承認并尊重學生身心發展規律和個性特點的前提下，通過適當的評價，引導學生更好地進行音樂學習，促進個性與能力的全面提升。

為調動學生學習音樂的積極情感，增強學生音樂學習的自信心，筆者通常會利用教學之余開展多種類型的音樂常識競賽、展開音樂特長比拼、組織音樂分析與鑒賞等活動，并暗示學生要通過不斷地學習和實踐來提升自身的音樂素養，同時使學生在參與不同類型音樂活動的過程中自主找尋音樂學習的方向，繼而建立起自身在音樂方面的特長。此外，在課堂教學中，筆者會有意為不善于表現自己、課堂參與度低的學生創造更多展示自我的機會和平臺，并時常用激勵性的話語鼓勵學生，比如唱得不錯！相信你下次會表現得更好！你學的真快！等等，以此來增強學生的學習信心，促進學生的個性形成與全面發展。

總而言之，教師在教學過程采用多樣化教學，不僅可以加深學生對于音樂作品的理解和認識，還有助于培養學生高尚的道德情操。因此，作為高中音樂教師，我們要在平時的教學過程中注重積極創新各種行之有效的教學手段，進而引發學生的情感共鳴，使學生在音樂的熏陶中實現思想境界的提升。

參考文獻

[1]鐘海燕.提升高中音樂鑒賞課有效性的教學探究[J].當代音樂，2019（01）：46-47.

[2]陳宇.分析新課改下的高中音樂教學方法與策略[J].黃河之聲，2018（20）：102.

[3]孫偉.淺析高中音樂課堂教學優化策略[J].華夏教師，2019（26）：74.