班級管理在“精細”處“用心”

徐政紅

【摘要】學校管理工作日漸繁復的當下，人民教育應當優(yōu)化教師團隊管理結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)分級管理、分層負責的管理特色，充分發(fā)揮精細化、責任化理念在教育教學方面的作用，激活學校—教師之間的協(xié)同性、溝通性和創(chuàng)造性，以學生素質(zhì)發(fā)展、能力提高、品格養(yǎng)成為目標，落實辦學理念，促進學校軟文化的建設。

【關鍵詞】精細? 持續(xù)發(fā)展? 學生管理? 班主任工作? 日常管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0211-01

天下大事必作于細，天下難事必成于易。我校地處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復雜，學校必須采用精細化管理，才能促進學生的全面健康發(fā)展。

一、分層管理精細化

為了優(yōu)化學校管理結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學校分級管理、分層負責的管理特色，充分發(fā)揮年級組在教學、管理、育人方面的作用，激活教師團隊工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學校實行年級組負責制。年級組是在學校黨政直接領導下的具有對本年級組獨立處理事務、全面實施管理工作的一級管理機構(gòu)，由年級分管副校長、年級主任、政教主任組成，注重發(fā)揮集體智慧的作用。政教處對班級活動材料、學生違紀等項目進行考核，團委學生會對班級衛(wèi)生、課間操、眼保健操等項目進行考核，年級組對班級常規(guī)管理、學生文明禮儀等項目進行考核，最后評選出月度文明班級并頒發(fā)流動紅旗，每個學期末還評選出學期文明班級。同時為激勵全體學生積極向上、勤奮學習，努力使自己成長為一個有修養(yǎng)、有文化、有禮貌、有愛心的現(xiàn)代中學生，進一步提高綜合素質(zhì)，學校還開展了“文明禮儀標兵”評選活動，并在教室門口班級名片中予以宣傳。

二、班級管理精細化

班主任堅持坐班制，他們言傳身教，對學生起著潛移默化的作用，學生會用自己的雙眼，關注班主任在班級的日常工作：批改作業(yè)、備課、學習、處理班級事務等，班主任的一言一行，都成為同學們學習的榜樣，老師們每天都在努力工作，作為學生又有什么理由偷懶呢！

班主任每天都需要在學生進班前來到學校，并做到以下幾點：早讀要查出勤、查作業(yè)、督衛(wèi)生;上課要抓預備、常巡視、促效率;課間要督安全、倡文明;中午要陪吃飯、糾違紀;放學要多溝通、常引導。讓每一個孩子做到“入室則靜，入座則學”。

“良師諍友”班主任李霞老師以學識服人，以人格育人，悉心以教，指點迷津。她的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜;她的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。在她接手的班里有一位學生丁丁，自我約束力差，經(jīng)常影響課堂紀律，破壞課堂秩序，影響他人學習，和老師對著干，破壞教師的教學計劃。李霞老師沒有厭惡、排斥，經(jīng)常與該學生溝通交流，并深入細致地了解他各個方面的情況，摸清導致出現(xiàn)問題的各種因素，有的放矢地進行教育協(xié)調(diào)，調(diào)動各方面的積極因素，使該學生增強理智，學會克制自己的情緒，正常地進行學習活動。

以“千教萬教，教人求真”為我校教風，使學校常規(guī)管理規(guī)范化、程序化、科學化、理性化。近年來，教育教學質(zhì)量和整體管理有較大的提升。

我校開展的“一日一警句”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，利用上午課間時間、組織學生學習、理解、記誦名言警句，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提升了學生的思想境界。“一日一警句”活動從小處著手，積“善小”為“大雅”，在日常堅守中做細做實立德樹人工作。

三、學生管理精細化

學校通過對學生學習過程進行全面分析，在具體的管理的工作中，將所有的“細節(jié)問題”做到“精心分析”，并找出解決問題的方法、策略。

為了引導學生如何知恩、感恩、報恩，學校邀請國家二級心理咨詢師劉丹老師，作“學習改變命運，感恩成就人生”主題感恩勵志教育演講，讓全校師生和家長一起見證了“感恩”的力量。活動不僅讓孩子們學會感恩，更為孩子們的健康成長指引了方向。每年學校組織學生一起收看《感動中國》節(jié)目，看普通人不普通的事跡，讓孩子們重新認識了人生，認識了生活。漸漸的，每年收看《感動中國》已經(jīng)成為了一種習慣。

“教師媽媽”葉云霞老師細膩敏感，開朗坦誠，用真心待人，用女性特有的細心對待教育、對待學生，也贏得了學生的尊敬和愛戴。孩子們將一片感激訴諸于日記、文章，用好的成績回報她。每每那時，她心頭的甜也盡在不言中吧。班里的小陳同學經(jīng)常為了一道幾何題與她激烈地討論。別以為是無心之舉，其實葉老師是利用這樣的交流，與小陳討論題目，了解他的學習。因為葉老師了解到小陳的媽媽在他3歲時就離開了他，他由爺爺奶奶帶大。小陳又好強，總是表現(xiàn)出很開朗的樣子，不讓同學們覺察他是單親家庭的孩子。葉老師擔心孩子這樣會憋出“內(nèi)傷”，總是隔幾天就找他聊聊。而小陳也很敏感，可能覺察出老師的良苦用心，因此每次考試，都不讓老師失望。

四、安全管理精細化

學校每學期采用多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育，有針對性的對學生進行安全教育。每天早上，值日領導在學校門口指揮交通，確保每一位學生安全進入校園;課間和保安不間斷地巡視。中午放學后學生們排隊前往食堂就餐，值日領導和班主任全程陪同;下午放學學生在教室門口整理好隊伍，班主任清點好人數(shù)再帶出校園。每個月舉行相關應急疏散演練，各班學生在老師們的引導下，按照指定路線，迅速有序地進行緊急疏散;積極開展“透明廚房，文明就餐”食堂開放日活動，邀請家長代表及社會人士代表來學校了解食堂管理情況，并陪同孩子就餐。

校園無小事，事事育人;教師無小節(jié)，處處楷模。強化學校常規(guī)管理，堅持不懈抓細節(jié)管理，求真務實，突出重點，創(chuàng)新工作，這樣才能創(chuàng)建和諧校園，促進學校持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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