基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)

張浩

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，不但需要重視基本音樂知識的教學(xué)，還必須重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。但是由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教學(xué)的重心往往是音樂知識的傳授，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。筆者主要探究了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)，希望能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G623.71? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0229-01

在學(xué)生全面發(fā)展中，音樂教學(xué)的作用是非常重要的，為了讓小學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，將音樂教學(xué)的作用真正的發(fā)揮出來。

一、理論結(jié)合實(shí)際，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于受到以往教學(xué)的影響，教師進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，往往比較重視知識的傳授，學(xué)生被動的聽講，這也直接導(dǎo)致教師本身的主動性很難得到激發(fā)。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，教師通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生往往成績比較好，但是音樂能力較差，由于教師的教學(xué)不夠合理，沒有及時的創(chuàng)新教學(xué)模式，這也給學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提高造成了較大的影響[1]。為了滿足學(xué)生的需要，教師必須根據(jù)素質(zhì)教育的方針，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將多種教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性真正的激發(fā)出來，讓學(xué)生找到音樂和生活之間的聯(lián)系，更好的發(fā)現(xiàn)音樂的美，切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

二、激發(fā)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

教學(xué)活動包含了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，這兩種活動是同時進(jìn)行的，在教學(xué)活動中，無論是教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是教學(xué)質(zhì)量的提升，都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。但是，很多教師在教學(xué)的時候，往往只重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，沒有認(rèn)識到教師進(jìn)行教學(xué)的目的是切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，所以，教師教學(xué)的時候，若是沒有對自己的角色進(jìn)行合理的定位，并且沒有處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)的時候，沒有重視學(xué)生的實(shí)際需要，那么會給學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣造成較大的影響。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，想要切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，必須提高學(xué)生問題探究方面的能力[2]。對于教師而言，教師需要從多個角度出發(fā)，全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、發(fā)展情況，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，從而給學(xué)生營造一個良好的氛圍，切實(shí)提高學(xué)生問題思考、問題分析以及問題解決方面的能力。教師在上音樂鑒賞課的時候，可以讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的作品來進(jìn)行鑒賞，對于學(xué)生的想法，教師也應(yīng)該尊重，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討之后，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更加深入的了解音樂，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、提高教師本身的音樂審美

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，想要切實(shí)提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，便必須提高教師本身的音樂審美素養(yǎng)[3]。首先，教師想要提高自身的音樂審美素養(yǎng)，在教學(xué)之外，需要積極的學(xué)習(xí)一些音樂方面的知識，切實(shí)拓展自己的教學(xué)范圍，更好的積累音樂教學(xué)的素材，這樣能夠讓教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中不斷的對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，這樣學(xué)生對于音樂的興趣也會有極大的提升。其次，想要提高教師本身的音樂審美素養(yǎng)，學(xué)校需要加大培養(yǎng)音樂教師的力度，比如學(xué)校可以組織一些專題講座，給教師參與到培訓(xùn)中去的機(jī)會，切實(shí)提高教師的音樂素養(yǎng)，確保教師的素質(zhì)能夠滿足當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要。

四、重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了人們的工作生活中去，在教育中也是這樣[4]。小學(xué)音樂教學(xué)非常重視學(xué)生的樂感體驗，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用也能夠給學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，能夠讓學(xué)生聽更多的名曲，了解更多的樂器。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須重視多媒體手段的運(yùn)用，并且，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的感受音樂和發(fā)現(xiàn)音樂，切實(shí)提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，不但需要重視基本音樂知識的教學(xué)，還必須重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，便必須重視音樂教學(xué)的改革，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)的模式，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的拓寬其視野，提高自身的藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐康寧，周靜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2019（16）：8+31.

[2]婁曉麗，肖婉秋.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的實(shí)施途徑[J].北方音樂，2019（03）：127+130.

[3]董小如.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].戲劇之家，2019（07）：208.

[4]楊雪瑩，徐佳.探析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2018（32）：167-168.