基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學音樂教學

張浩

【摘要】隨著新課改的進行，教師進行小學音樂教學時，不但需要重視基本音樂知識的教學，還必須重視學生音樂核心素養(yǎng)的提高。但是由于傳統(tǒng)音樂教學中，教學的重心往往是音樂知識的傳授，這種教學方式已經無法滿足學生發(fā)展的需要。筆者主要探究了基于核心素養(yǎng)的小學音樂教學，希望能夠提高小學音樂教學的效率和質量。

【關鍵詞】小學音樂教學? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G623.71? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0229-01

在學生全面發(fā)展中，音樂教學的作用是非常重要的，為了讓小學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，教師在進行小學音樂教學的時候，必須認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，將音樂教學的作用真正的發(fā)揮出來。

一、理論結合實際，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于受到以往教學的影響，教師進行音樂教學的時候，往往比較重視知識的傳授，學生被動的聽講，這也直接導致教師本身的主動性很難得到激發(fā)。通過實踐可以發(fā)現，教師通過這種教學方式培養(yǎng)出的學生往往成績比較好，但是音樂能力較差，由于教師的教學不夠合理，沒有及時的創(chuàng)新教學模式，這也給學生音樂核心素養(yǎng)提高造成了較大的影響[1]。為了滿足學生的需要，教師必須根據素質教育的方針，轉變教學模式，將多種教學手段運用進來，將學生學習主動性真正的激發(fā)出來，讓學生找到音樂和生活之間的聯系，更好的發(fā)現音樂的美，切實提高學生核心素養(yǎng)能力。

二、激發(fā)學生主體地位，重視學生自主學習能力的提高

教學活動包含了教師的教學和學生的學習，這兩種活動是同時進行的，在教學活動中，無論是教師教學目標的實現，還是教學質量的提升，都是圍繞學生進行的。但是，很多教師在教學的時候，往往只重視教學目標的實現，沒有認識到教師進行教學的目的是切實提高學生的綜合素質，讓學生能夠更加全面的發(fā)展，所以，教師教學的時候，若是沒有對自己的角色進行合理的定位，并且沒有處理好教師和學生之間的關系，在教學的時候，沒有重視學生的實際需要，那么會給學生音樂學習的興趣造成較大的影響。在進行小學音樂教學的時候，想要切實提高學生自主學習方面的能力，必須提高學生問題探究方面的能力[2]。對于教師而言，教師需要從多個角度出發(fā)，全面的考慮到學生的實際特點、發(fā)展情況，對教學過程進行優(yōu)化，從而給學生營造一個良好的氛圍，切實提高學生問題思考、問題分析以及問題解決方面的能力。教師在上音樂鑒賞課的時候，可以讓學生選擇一些自己喜歡的作品來進行鑒賞，對于學生的想法，教師也應該尊重，在學生自主學習和探討之后，教師應該進行適當的引導，讓學生更加深入的了解音樂，切實提高學生的核心素養(yǎng)。

三、提高教師本身的音樂審美

教師在進行小學音樂教學的時候，想要切實提高學生的音樂核心素養(yǎng)，便必須提高教師本身的音樂審美素養(yǎng)[3]。首先，教師想要提高自身的音樂審美素養(yǎng)，在教學之外，需要積極的學習一些音樂方面的知識，切實拓展自己的教學范圍，更好的積累音樂教學的素材，這樣能夠讓教師在進行音樂教學的過程中不斷的對自己的教學內容進行豐富，這樣學生對于音樂的興趣也會有極大的提升。其次，想要提高教師本身的音樂審美素養(yǎng)，學校需要加大培養(yǎng)音樂教師的力度，比如學校可以組織一些專題講座，給教師參與到培訓中去的機會，切實提高教師的音樂素養(yǎng)，確保教師的素質能夠滿足當前小學音樂教學的實際需要。

四、重視現代化教學手段的運用

隨著社會經濟的發(fā)展，多媒體已經廣泛的運用到了人們的工作生活中去，在教育中也是這樣[4]。小學音樂教學非常重視學生的樂感體驗，多媒體技術在小學音樂教學中的運用也能夠給學生提供更多的教學資源，開拓學生的視野，能夠讓學生聽更多的名曲，了解更多的樂器。所以，在小學音樂教學中，想要提高學生的核心素養(yǎng)，必須重視多媒體手段的運用，并且，在教學的過程中，教師應該對學生進行引導，讓學生更好的感受音樂和發(fā)現音樂，切實提高小學生的核心素養(yǎng)。

結語：

隨著新課改的進行，教師進行小學音樂教學時，不但需要重視基本音樂知識的教學，還必須重視學生音樂核心素養(yǎng)的提高。在進行小學音樂教學的時候，教師想要提高學生的核心素養(yǎng)，便必須重視音樂教學的改革，創(chuàng)新教學手段和教學的模式，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，幫助學生更好的拓寬其視野，提高自身的藝術水平。

參考文獻：

[1]徐康寧，周靜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學音樂教學策略研究[J].中國校外教育，2019（16）：8+31.

[2]婁曉麗，肖婉秋.小學音樂教學培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的實施途徑[J].北方音樂，2019（03）：127+130.

[3]董小如.淺析小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].戲劇之家，2019（07）：208.

[4]楊雪瑩，徐佳.探析小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].學周刊，2018（32）：167-168.