淺談科學合理運用影像圖片促進初中地理課堂教學

王永紅

【摘要】初中課程體系中地理課程占據(jù)著重要地位，初中地理教學過程中教師需要對傳統(tǒng)的教學模式進行更新與改革，盡可能滿足不同學生的成長與發(fā)展需求，并體現(xiàn)因材施教的教學特色。值得一提的是，在此信息化的時代背景下，初中地理教師有必要積極肩負自身職責，并熟練掌握影像圖片的應(yīng)用方法，進而推進初中地理課堂改革。接下來本文則主要針對初中地理教學過程中合理運用影像圖片的方式進行分析與探討，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】影像圖片? 初中? 地理? 課堂

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0183-01

在此新課程改革進程不斷加快的形勢下，初中地理教師有必要結(jié)合學生的成長規(guī)律以及發(fā)展需求，進行針對性的改革創(chuàng)新，特別是要盡可能與時代的發(fā)展步伐相契合，與以往的教學模式相比，影像圖片教學模式的應(yīng)用更加直觀化，同時學生也可以通過觀看影像圖片的方式加深對于地理知識的理解，并且形成深刻的印象，除此之外，影像圖片教學方式的應(yīng)用也有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在相對活躍的環(huán)境中高效學習，從而大大提高學習效率[1]。

一、運用圖像教學法拓展學生的想象空間

初中階段的學生他們的思維意識上就不夠完善，極易受到外界因素的影響，這一階段的學生的思維較為敏感，并且理解能力也相對受限，很難如同成年人一般進行獨立思考?；谶@一情況，建議地理課程教師在實踐教學過程中總結(jié)學生的個性特點以及認知規(guī)律，而后再對教學方式進行調(diào)整與優(yōu)化，盡可能滿足不同學生的成長與發(fā)展需求。眾所周知，地理是偏向文科的課程，學生需要記憶以及消化的知識較多，其中也包含許多相對抽象的內(nèi)容，對于這部分知識教師就可通過影像圖片的方式傳達有價值的信息，這樣可彌補學生認知上的空白。應(yīng)用影像圖片完整教學任務(wù)，可吸引學生的注意力，學生對豐富的色彩細致觀察，這一過程中將會受到地理教學氛圍的影響，充分體會人文環(huán)境所帶來的美好感受。學生在觀察圖片的同時也將深化對于圖片知識的理解，深入了解其中所蘊含的含義，這樣有助于強化學生的理解力以及對于知識的掌握能力。

最后，運用影像圖片教師可以有效展示所教授的地理知識，并切實提高學生的邏輯思維能力，拓寬學生的想象空間，使得學生在學習知識的過程更高效、更科學。

二、利用繪圖教學方式，增強學生的感知能力

在初中地理教學過程中教師可以結(jié)合學生的地理學習情況，以及學生對于繪圖制作的興趣引導(dǎo)學生根據(jù)不同的地理知識進行繪圖制作，結(jié)合自身的想象力對相關(guān)的影像全面展示，這一過程中有助于培養(yǎng)學生的繪畫能力，并且也可以相應(yīng)的提高學生的圖畫理解能力。

三、利用地理地圖教育，增強學生的知識理解力

初中階段的學生他們的認知能力仍需進一步提升，部分學生在面對繁雜的地理圖形時將會一頭霧水，并且也無法提高學習效率，對于這個情況，建議初中地理教師運用地圖以及相關(guān)的影像圖片完成教學任務(wù)，潛移默化的提高學生的知識理解能力。地理課程教學過程中地圖無疑是關(guān)鍵點，也是影響學生學習效率的重點。地理教學過程中教師需要提高對于地理圖形的關(guān)注，有效利用地理圖形將更為豐富的地理知識傳達給學生，使得學生學習更多的地理知識，掌握相關(guān)的歷史規(guī)律。尤其是在實踐教學過程中教師需要結(jié)合學生的學習積極性以及對于地理課程的學習興趣，組織相關(guān)的教學活動。在地理識圖教學過程教師應(yīng)當結(jié)合學生的學習情況以及學習能力制定針對性的地圖教學方案，引導(dǎo)學生掌握相對基礎(chǔ)的讀圖技巧，其中包括標記、圖例以及比例尺的應(yīng)用等等，學生在掌握上述技巧后，將會使得日后的學習活動更為高效的開展，長此以往學生的學習動力也將進一步增強，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。除此之外，就是在利用影像圖片的同時也可以選擇最為適宜的教學方式，強化學生的理解力，比如圖示直觀法以及圖解直觀法等等，通過上述教學方式一一完成教學任務(wù)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在學習過程中始終保持積極向上的狀態(tài)，這樣方可提高學生的學習效率，也有助于提升教師的教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要針對初中地理教學過程中影像圖片的應(yīng)用相關(guān)問題進行分析，影像圖片的應(yīng)用有助于加快初中地理課程教學改革進程，并且也可以對教學內(nèi)容不斷的更新，符合現(xiàn)階段學生的成長與發(fā)展需要，更加可以滿足學生的學習需求，長此以往，有助于提高學生的圖片觀察能力與信息識別能力，還能提高學生的學習積極性，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，希望本文所做的分析可為有關(guān)的初中地理教師帶來借鑒與參考，提高對于影像圖片的關(guān)注，發(fā)揮影像圖片的應(yīng)用價值，最終達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱倩.科學合理運用影像圖片促進初中地理課堂教學[J].考試周刊，2018（42）.