混合式學(xué)習(xí)背景下小學(xué)整本書閱讀拓展活動(dòng)的策略探究

陳佳

【摘? 要】? 整本書閱讀教學(xué)應(yīng)該配合與書本相關(guān)的拓展實(shí)踐活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，具備把書讀深、讀廣和讀活的綜合能力。對(duì)于整本書閱讀面臨被“課外化”的問題，混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)很好地解決了這個(gè)矛盾。因此，在本文中，基于混合式學(xué)習(xí)的背景，探究閱讀拓展活動(dòng)的措施，從而提高學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣及閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】? 混合式學(xué)習(xí);小學(xué)生;整本書閱讀;拓展活動(dòng);策略

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。相比于單篇閱讀，“整本書”閱讀能夠極大地促進(jìn)學(xué)生閱讀的一致性、連續(xù)性與主觀能動(dòng)性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，真正提升其語文素養(yǎng)。但由于學(xué)科的細(xì)化，課堂時(shí)間、班級(jí)教育模式的限制，對(duì)教學(xué)效率的追求，整本書閱讀面臨著被“課外化”的境遇。

混合式學(xué)習(xí)起源于在線學(xué)習(xí)。它是正規(guī)的教育項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程至少包含兩種或者兩種以上的學(xué)習(xí)模塊：其中一部分是通過計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行的，對(duì)這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有更強(qiáng)的自主性，可以通過自己的時(shí)間、學(xué)習(xí)風(fēng)格，自定學(xué)習(xí)步調(diào);另一部分是在有教師指導(dǎo)、同伴合作的實(shí)體學(xué)校進(jìn)行的。混合式學(xué)習(xí)將面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂和在線數(shù)字課堂結(jié)合，綜合了兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢，并且兩種方式的混合非常靈活，能夠很好地把握課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間、課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在平衡。……