語文綜合性學習的實施原則

凌嶸

【摘? 要】? 新課程標準在制定九年義務(wù)制小學語文階段學習目標的時候，在各具體專項目標之后設(shè)定了各學段的綜合性學習目標，不僅體現(xiàn)了語文學科知識的整體性和學生認知的階段性，而且在尊重學生個體興趣和語文實踐性的基礎(chǔ)上凸顯了語文素養(yǎng)的綜合性和人文性。

【關(guān)鍵詞】? 小學語文教學;新課程標準;綜合性學習;第二學段;教學原則

2019年義務(wù)教育階段小學語文新課程標準分學段提出具體的階段性教學目標，符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，既保證了語文學科知識的整體連貫性，也契合了具體年齡段的學子的認知特點，讓目標設(shè)定更具有科學性。而綜合性學習目標的提出讓語文課堂成為了培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)的重要陣地。

一、對小學第二學段語文綜合性學習階段目標的解讀

從2019年的義務(wù)教育階段語文學科的新課程標準來看，第二學段即小學三、四年級的語文綜合性學習的階段目標包含以下內(nèi)容：學生要學會自己收集整理關(guān)乎學習和生活問題的資料并能夠彼此間通過討論完成信息交流和置換;在同階段語文相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能認知的基礎(chǔ)上，此階段的小學生應(yīng)該能夠通過書面和口頭相結(jié)合的形式對自己觀察到的自然景物和自然現(xiàn)象、身邊的生活瑣事以及社會現(xiàn)象進行有條理的表達;學生要逐漸學會獨立處理與家庭生活、學校生活有關(guān)的事情并嘗試在教師的指導(dǎo)下運用語文相關(guān)知識解決問題，在趣味語文活動中學會與他人交流和合作。……