淺談高中物理教學中激發學生學習興趣的策略

謝世龍

【摘 要】在新課程改革的背景下，各個教育階段都在重視開展素質教學，應用多樣化教學模式，促使教學效率得到有效提升。其中在高中物理教學過程中，教師不僅需要應用多樣化的教學模式，同時需要激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，并集中注意力聽講，促進學生物理成績的提升。基于此，本文分析了在高中物理教學中激發學生學習興趣的重要性，筆者根據自身經驗提出了相應的策略。

【關鍵詞】高中物理;學習興趣;新課改;策略

由于物理學科具有一定的難度，部分學生難以高效地理解物理知識，進而失去學習物理的興趣，這嚴重影響教學質量和效率。因此，要想提高物理教學的效率，則需要激發學生的學習興趣，促使學生能夠集中注意力聽講。與此同時，教師還需要分析當前教學存在的不足，進而做出適當的調整，并合理地應用多樣化的教學模式，避免單一的教學模式影響學生的學習效率。

1? ?培養高中生物理興趣的重要性

由于社會對學生的綜合能力要求較高，教師在實際開展教學的過程中需要設置針對性的教學對策，確保學生能夠積極主動學習物理知識，并且能夠根據自身經驗，高效地掌握物理知識。因此，教師應該重視興趣的培養，事先分析學生感興趣的元素，進而將其合理地應用到教學中，激發學生探究知識的欲望，促使學生能夠愉快并且高效地學習物理知識。與此同時，教師在激發學生學習興趣時，需要不斷調整教學模式，整合物理知識，確保學生能夠理解并合理運用物理知識[1]。

2? ?培養學生物理興趣的角度

首先，在開展物理教學前，應確保學生對本節課有著一定的了解，同時還要讓他們帶著相應的問題學習物理。因此，高中物理教師需要預留預習作業，讓學生對課程進行簡單的預習，并分析其中的重難點，促使學生能夠集中注意力聽講，尋找問題的答案。這樣不僅能夠鍛煉學生的理解能力，同時能夠激發學生探究問題的欲望，進而找到學習物理的興趣點，提高自身的物理水平。其次，還需要為學生構建物理情境，促使學生能夠扎實掌握物理學習方法。教師要引導學生參與物理實驗，鍛煉學生的動手操作能力，并要求學生記錄實驗與活動的步驟與結果，這有助于提高學生解決物理問題的能力。再次，在學習新知識的過程中，教師還需要幫助學生找出新知識與舊知識的異同點，這樣學生不僅能夠鞏固舊知識，同時能夠高效地吸收新知識。最后，教師在激發學生學習興趣的過程中，應該重視方法的應用，尋找適當的培養方向，確保興趣培養能夠起一定的作用，促使高中物理教學的效率得到有效提升。

3? ?高中物理教學中培養學生學習興趣的主要對策

3.1? 創設優質的學習氛圍，培養學生的學習興趣

眾所周知，新課改對各個階段的教學都提出了一定的要求，這就需要教師重視學生的主體位置，加強與學生互動，構建和諧的師生關系，促使學生能夠集中注意力聽講，在物理學習中遇到問題能夠及時向教師請教，進而加深學生對物理知識的理解，提高物理教學的效率。與此同時，教師在與學生交流的過程中，應對學生有足夠的尊重，充分了解學生的學習狀態，幫助學生提高學習成績，并且在后期實施有針對性的教學方案。如教師在教學過程中應盡可能微笑，促使學生感受到物理課堂的溫暖氛圍，進而愉快并且高效地學習物理知識。除此之外，在課下，教師還需要抽時間與學生交流，分析學生的興趣與愛好，進而合理地將學生感興趣的元素融入談話中。不僅如此，教師還應該做到因材施教，確保學生能夠高效地學習物理，并掌握課本中重要知識，準確解答物理習題。

3.2? 在物理實驗教學中將主動權交給學生

教師在高中物理教學的過程中，不僅需要重視物理知識的傳授，同時需要應用多樣化的方法，激發學生學習物理的興趣，提高物理教學的效率。其中，傳統的物理實驗教學通常都是教師演示實驗的各個步驟，學生在一旁進行觀察，這樣學生難以充分了解實驗原理，同時會感到實驗課堂枯燥無味。因此，在實際開展實驗教學時，教師需要帶領學生進入物理實驗室，讓學生親手操作物理實驗器材，促使學生能夠積極參與物理實驗學習。如在教學“電磁感應原理”時，由于物理實驗操作具有一定的難度，而且整體步驟比較復雜，若依舊由教師演示，則很難激發學生學習物理的興趣。因此，教師可以將學生分成若干個小組，這樣不僅能夠培養學生的協作意識，同時能引導學生積極主動地參與到物理學習中，提高學習物理的興趣，促使學生能夠在小組討論的過程中完成實驗，并且能夠提出自己的意見。與此同時，教師應實時觀察每個小組的實驗情況，針對學生的錯誤理解，以及操作不正確的現象，教師應立即進行講解，確保學生能夠正確學習物理實驗，避免學生無法理解物理實驗現象而失去學習物理的興趣。需要注意的是，在學生動手操作物理實驗的過程中，教師需要分析實驗的危險性，并告知學生實驗需要注意的事項，促使學生能夠高效地學習物理知識，而且保證完成物理實驗能夠激發學生學習物理的興趣。

3.3? 開展趣味性物理實驗

在高中物理教學中，要想激發學生學習物理的興趣，促使學生積極主動地參與到學習中，教師就需要重視趣味性物理實驗與趣味課堂，引導學生認真聽講并理解物理實驗的原理。如在學習“大氣壓強”這節課時，教師可以開展“會吃雞蛋的瓶子”實驗，向學生講述實驗原理，促使學生高效地理解大氣壓強的相關知識，并激發學生的好奇心，使學生能夠在課下聯系趣味性物理實驗。與此同時，教師在課堂教學的過程中應重視明確學生當前年齡段的喜好，進而進行針對性教學，確保學生在積極參與的情況下對物理學習感興趣。教師還應充分了解物理教學與生活之間的聯系，結合實際生活激發學生的物理興趣，引導學生集中注意力學習物理知識，進而提高學生的整體物理水平，為日后的學習提供幫助[2]。

總而言之，在高中物理教學的過程中，教師不僅需要及時轉變教學理念，還需要激發學生的學習興趣，引導學生養成主動學習物理的習慣，提高物理教學的效率。此外，教師應合理地應用先進的教學模式，為學生創設優質的學習環境，促使學生能夠集中注意力聽講，充分掌握物理知識，為學生日后的學習奠定基礎。

【參考文獻】

[1]劉麗梅.淺析如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2018（8）.

[2]李云強.高中物理教學如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2016（27）.