高中地理的課堂教育教學

鄧婷

摘 ?要：高中地理學科是一個多樣化的課程，它里面包含的知識森羅萬象，同時地理現象涉及大自然界的每一個方位，它是大自然給人類留下的奇跡。我們任課教師要以培養學生們良好地學習能力為主，注重對學生綜合素質的提升，使其地理學習的思考與探索精神得以發展，把自己學到的融會貫通，提高高中地理課堂的學習效率。

關鍵詞：高中地理;教學;學生

中國的地域遼闊，山川河流數不勝收，我們任課教師要在教學的過程中要重視學生綜合能力和實操能力的發展，要看本班的學生從中學到了多少地理的知識，促進學生思考和積極地探索，從而讓學生能全面發展自身的優勢，讓學生們通過多元化的教學手段來實現高中地理課堂的學習，使當代的高中生學會利用科學和發展的眼光來看待地理的知識點，升化教學的有效性，讓學生們感受到地理知識素養的魅力所在，這樣才能讓生們更好地學習高中地理，才能提升高中地理課堂的教學水平。

一、設計地理課堂游戲，布置趣味活動

在高中學習的過程中，學生們的學習興趣才是內在的動力，我們相應的任課教師要做到娛樂化的教學模式，把高中生帶到相應的地理游戲活動中去，促使其發展，這時學生們也會更加積極地參與到地理學習中，在主動探索意識的帶動下積極參與到地理學習中。

例如，在教學《地表形態的塑造》這內容時，我們任課教師會拿上來一些教學的用具，橡皮泥之類有關還原地表形態的東西，讓本班的學生們根據課本教材上的樣子還原學生自己喜歡的河流地貌，讓學生們沉浸在這樣的游戲過程之中，激發他們學習高中地理的潛力，并且給他們更多的展示的機會，增加他們的自信心，以及增強學生自主學習和解決問題的能力，讓學生們全面地認識與學習高中地理的基本知識，而且培養了學生們獨立動手能力和獨立思考方式，提高了學生學習地理的動能。

二、生活化地理，促使其發展

每一節的地理課，如果是以抽象概念或者枯燥的理論作為開端，那么學生在這節課的開始就會失去興趣，在高中地理教學中，我們任課教師必須結合實際生活，通過貼近生活中的事例，來促進學生對人文地理的感知，讓學生們的注意力都要引到在地理知識點上，促進學生的學習積極性，使學生的思維像大樹的根，緊緊地伸入到思維深處，井然有序，不僅能促進學生豐富的想象力，還能激發學習的熱情。

例如，高一地理中的《人口的變化》這一課的教學中，我們任課教師可以讓本班每天走讀的學生想想自己平時上學與回家的途中是不是感覺人好多，還有讓住校地學生們想想學校的學生們是不是也很多，還有你們暑假出去游玩的時候是不是人山人海的感覺，從中可以引導出我國人口變化的問題，讓本班的學生們積極地投入其中，使學生們能夠較全面地了解的自身生活環境和社會經濟的發展與變化，這樣的教學會更好促進學生參與的價值，在很大程度上也激發了學生的學習潛力，更直觀地感受到我國人口的運動變化，也在一定程度上開闊學生的視野，培養他們的地理探究與創新知識的能力，拉近學生與高中地理課程的距離，培養學生的興趣和學習能力、分析能力。

三、有機整合教材文字與圖片

隨著高中地理知識的學習，學生們雖然具備了一定的讀圖基礎，但是由于地理知識更加深奧，引用的圖片也更加復雜。為了吸引高中生的學習興趣，讓他們保持著注意力集中，我們任課教師要通過地理課本上的文字圖片向學生們進行更好地詮釋，并且借助多媒體技術課件進行輔助教學，讓學生有參與感，不間斷地提供信息讓學生捕捉，保持學生的精神集中，不僅能促進學生豐富的想象力，還能激發學習的熱情。

例如，在高一地理課《宇宙中的地球》上，我們任課教師要學會把課本上的圖片與文字相結合，并且利用多媒體技術加以輔助，用直觀的方式把這一知識呈現在學生們的面前，促使其發展，可以在網上搜尋近幾年來科學家對宇宙及地球的知識，還有關于“黑洞”的新聞來與學生們交流學習，培養學生的相關素養，引導學生從大局著想，在小組合作過程中互幫互助，提升高中地理的教學質量，從中培養他們團結互助的技能，使本班的學生們全面地發展，培養他們的地理探究與創新知識的能力，拉近學生與高中地理課程的距離，提升高中地理課堂的教學效率。

總而言之，在新課標背景下，高中地理教師要從多方面展開有效教學，在實際的高中地理的教學過程中，我們任課老師要積極地轉換傳統的教育理念，運用多樣化地教學手段，為學生提供能自由發揮其地理能力的學習平臺，讓他們樹立對高中地理學習的自信心，提升學習效率。科學合理地運用地理課程的內容來實現完美地教學，讓學生對地理知識與生活有聯系認識，來培養學生的自主學習能力與良好的地理認知的觀念，讓高中地理教學煥發活力和時代的氣息。

參考文獻：

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