利用新課程理念，有效開展小學數學教學

沈曉蘭

摘 ?要：隨著中國經濟發展水平的不斷提高，教育方面的投入也在增加。由于落后的教育理念和單一的教學方法，傳統的課程教育無法真正有效地培養人才。在此基礎上，國家發布了綱領性文件，提出了新的課程標準，明確了基礎教育的基本素質要求和基本規范，確保了各種教學改革的有效開展。在此基礎上，本文主要研究和思考新課程標準下小學五年級數學教學的有關內容，并提出了積極有效的對策，以促進小學數學教學效率的提高。

關鍵詞：新課程;小學五年級;數學教學;教學質量

引言

隨著中國現代教育的不斷發展，課程教育改革得到進一步實施，教育體系得到進一步完善。在這一過程中，有必要充分結合新課程標準的教育理念和質量要求，積極推進小學數學課程的教學。反思與改進?；A教育是小學階段的課程教育。小學五年級是學生學習的關鍵時期。學生需要學習多個課程內容。數學課程的教學對學生邏輯思維能力的培養具有重要作用。結合新課程標準的概念要求，思考五年級小學的數學教學問題和實踐方法。

一、小學五年級數學教學的現狀及問題分析

1.教育觀念老舊

小學階段是學生學習和積累基礎知識的重要階段。在此過程中，學生不僅可以有效地吸收新知識，還可以提出各種問題，并且他們在思考方面更加活躍。但是，在實際調查中發現，在五年級數學課程的教學中，教師并沒有認識到學生的學習模式。他們在教育觀念上太傳統了。他們認為學生應在老師的指導下完成課程任務，并要求學生充分記住他們。老師在課堂上講的內容。這種落后的教育觀念直接導致學生探索數學課程的能力下降。

2.理論不能結合實際

在學習相關課程知識的過程中，小學五年級的學生已經具有一定的獨立思考意識，但是為了在規定的時間內完成教學任務，老師嚴格控制了學生的思考時間，沒有真正遵循理論。與實踐方面的聯系可以激發并引導學生的思維。結果，學生無法學習數學理論和知識原理，也無法將其用于解決實際問題。理論知識與日常生活實踐之間的不適當聯系會影響并限制學生的進步與發展。

3.整體教育質量不夠好

小學五年級的學生對數學的基本知識有一定的掌握。為了提高學科能力和有效的過度學習，教師需要通過教學革命不斷提高教學質量。在這一階段，小學數學教師的教育水平尚不均衡。即使提高了新課程標準的教育要求，教學改革仍然停留在形式和口號上，最終的教學質量也不理想。

二、新課程下小學五年級數學教學新要求

1.新思路，新方法的探究

新課程標準下的小學數學課程教學必須積極改變過去的傳統和落后的觀念，采用新的觀念和方法不斷探索更積極有效的教育改革途徑。探索五年級小學數學教學的需求，以滿足學生的多樣化學習需求，更新培訓概念，允許小學數學老師進行交流和溝通，分析他們自己的教育實踐中遇到的問題，并將角色教育轉變為適當控制教室并允許學生成為教室的所有者，并真正投資于學習實踐，從而將教師從教室主導地位轉變為教室輔助地位。

2.注重理論與實踐的結合

小學生在學習和成長過程中會遇到不同的問題。在教學實踐中，老師教給學生各種解決問題的方法，教學課程中的教學也不例外。為了滿足新課程標準的要求，教師必須將實踐與合理的相關教學相結合，以激發學生對生活現實的思考，并使學生不斷提高其邏輯分析能力和獨立性，還有解決問題的能力。相關教學是提高學生的知識運用能力，對提高學生的核心數學素養和學科能力具有重要作用。

3.開發學生的創新能力

小學五年級是學生的過度學習期。在積累一定知識基礎的前提下，學生可以探索更深入的數學問題，從而為數學的擴展學習打下良好的基礎。因為，為了進一步提高教學質量，小學數學老師在解釋五年級教科書知識時可以從不同的角度激發學生的多元思維，讓學生研究不同的回答問題的方法，鼓勵學生的創新學習，并讓學生們我可以在創新實踐中更積極地開放我的學習思想。

三、新課程下小學五年級數學的教學方式方法

1.創設情境教學

比如，在小學五年級數學教科書的軸對稱圖形研究中，對稱是圖形轉換的一種相對基本形式，它是學生學習圖形知識和空間知識的重要基礎。為學生創造教學環境可以幫助學生發展空間概念。老師可以讓學生在教室里堆放衣服，引導話題，然后使用多媒體教學設備向學生展示飛機，建筑物和杯子的圖形，以便學生觀察自己的特征。

2.形成良好的師生互動

在新課程標準的標準要求下，它可以完全突破以往的課程教學模式，加強師生之間的良好互動，讓學生主動提出問題，并在正確的情況下掌握有效的解決方案。例如，在針對小學生的五年級數學課程中，很難求解簡單的方程式。如果它是一個簡單的單變量方程，學生可以根據計算順序快速求解。同學們向老師提出學習上的疑問，老師指導學生分析課題中相關的定量關系，并用逆向思維解決問題。

3.注重理論結合實際

在學習數學的過程中，五年級的學生容易出現很多困難，主要原因是學生的數學認知度低，數學老師過于注重任務型教學，導致對學生學術能力的養成忽視，從而使得整體教學質量不高。只有把理論結合實際，學生們的思維才能得以激發。

結束語

根據新課程標準的標準要求，需要詳細分析以前的數學課程中的主要問題和問題的基本原因。需要進一步分析小學五年級學生的基本數學特征。完善教學模式，提高教學設計內容，使小學五年級數學教學更加符合新課程標準的要求。

參考文獻

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