試論初中英語微課的高效課堂構建

郭澤燕

摘 ?要：隨著新課標的深化改革，英語課堂的授課內容逐漸呈現多元化的趨勢。微課是一種新型的授課方式，從推行至今，正日益受到大眾的重視，科學的使用微課，不僅可以豐富課堂知識，也可以提升教師的教學水平。目前，許多中學教師使用微課進行授課已經進入常態化，微課的使用對于學生各方面的發展都有著很大的推動作用。本文以初中英語課堂使用微課的情況為基礎，對微課如何更大程度地在課堂中被使用、如何更好的建立高效的微課課堂提出了幾點建議。

關鍵詞：初中英語;微課;高效課堂

微課主要是按照教學實踐的具體要求以及課程標準，并利用視頻的方式作為主要載體，有效的記錄了初中英語課堂教學的主要過程，圍繞著英語知識的某個重難點內容積極地開展具體的教學活動。微課教學方式是現代化與信息化的產物，其本質是一種可以有效的激發學生的學習興趣的一種教學方式，有效的將微課教學方式運用到初中英語課堂教學中，進一步活躍課堂氛圍，幫助學生更好地理解文章的內容，以此提升學生的英語學習能力。以下是基于人教版新課標初中英語微課課堂提出的幾點建議。

一、課下自主學習，課上師生交流學習

在初中英語教學中，微課的出現打破了以往學生大部分時間只能在課堂上學習知識，在課下缺乏教師教導難以開展自主學習的現狀，讓學生的學習變得更加自主，打破了學習時間與空間的限制，使得英語高效課堂的構建成為了可能。作為英語教師，應當重視微課的作用，結合微課引導學生在課下進行提前預習與自主學習，明確學生的學習目標，將課堂的時間留出來，師生共同交流，解答學生自主學習過程中的疑惑，這樣能夠有效地提高學生的自主學習能力，加深學生對所學知識的記憶與理解，促進學生學習質量的提高。例如，在學習《Save the endangered animals》版塊中的the giant panada時，教師可以結合教學內容在教學開始前為學生進行微課的制作，將微課提前發給學生，讓學生提前預習知識，自主觀看學習，掌握weight、patch、wild、file、population等重點單詞以及as much as…strong enough to…Its cruel of sb to do…at birth、close to等短語，在學生觀看預習的過程中，教師可以讓學生將自己在學習過程中遇到的疑惑記錄下來，如不理解“at birth”的意義以及用法等，在課堂上將學生的問題集中起來與學生一同討論，讓學生能夠更加完善地進行自主學習，在與教師和學生討論的過程中逐步解開自身的疑惑，加深自身對知識的理解。同時師生交流討論解決問題的英語教學方式還能夠為學生營造出更加輕松良好的課堂氛圍，使得學生能夠更加積極主動地去參與討論，學習英語知識，促進學生學習質量的提高。

二、圍繞教學難點，輔助學生突破難點

微課能夠幫助學生打破學習的局限，讓學生能夠隨時隨地進行學習，但是微課本身的時間也是非常短的，通常一節微課只有短短的幾分鐘，在基于微課構建初中英語高效課堂時，若是教師忽略了微課的這一特點，在短短的幾分鐘內加入過多的英語知識，那么就會導致微課教學視頻中知識不夠集中，講述的不夠深入，學生在觀看學習時就會難以通過視頻理解英語知識，影響學生的學習質量。因此，作為英語教師，在設計制作微課時，應該圍繞著教學難點去構建微課，幫助學生去突破教學難點，理解學習的難點，從而提高學生的英語學習效率。例如，在學習《From hobby to career》時，教師在制作微課時，可以先將教學的重難點整理出來，如used to do、lively的意義以及相應的知識擴展、be proud of等，在一個微課視頻中圍繞著某一個或者某幾個教學重點進行講述，注意視頻中知識的的集中，在制作be proud of相關的教學視頻時，具體翔實地將be proud of的意義“以…而自豪”，以及后面可接名詞、動名詞等知識點列舉出來，輔以具體實例，使得學生能夠通過微課視頻進行自主學習，明確學習的重點難點，從而加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

三、豐富微課形式，激發學生學習興趣

由于初中階段的學生缺乏足夠的自我約束能力，會遵循自己的興趣而轉移注意力，在課堂上經常會被其它感興趣的事物吸引注意力，影響課堂知識的學習，“興趣是最好的老師”，若是能夠激發并培養出學生對于英語知識的興趣，就能夠使得學生在英語課堂上更加積極主動，集中注意力進行知識的學習。微課是信息技術時代下的產物，擁有著豐富的表現形式，能夠將抽象的知識轉化為學生可以看到并理解的圖像影音，基于微課構建初中英語高效課堂時，教師要注意豐富微課的形式，增強微課的趣味性，用微課來激發學生對英語知識的學習興趣。例如，在學習《Seasons》時，教師在制作微課時就要注意微課的趣味性，教師可以在微課中讓學生觀看與春、夏、秋、冬有密切關系的圖片并標上相應的季節spring/summer/fall/winter，讓學生一目了然，在觀看的時候能夠準確地辨認出每個季節對應的英語單詞，隨后教師將課文中的重點詞組融入到微課視頻之中，如“make snowmen”“the Spring Festival”“fiy kites”“swim in the sea”等，將生活中的場景與這些詞組結合起來，為學生留下更加深刻的印象，激發出學生對于英語知識的學習興趣，使得學生能夠積極主動地進行學習，促進學生學習質量的提高。

四、結語

教育信息現代化是時代發展的必然趨勢，對于教學質量也有著促進的作用。作為一名初中英語教師，應當緊跟時代發展的浪潮，積極探究微課在英語課堂中應用的方法，將微課更好地融入課堂中，培養學生學習英語的興趣，為學生今后更深層次的學習英語打好基礎。

參考文獻

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