淺析高考視角下語文作文思辨能力的培養

摘 ?要：新課程標準改革對教師的語文作文教學提出更高要求，教師在教學過程中，不能采取思維定式的講解方式，而 是要從多角度，全面多元的向學生分析材料，培養學生的作文思辨能力，使學生找到材料作文的核心主題，提高學生分析理 解材料作文的能力。教師在高考視角下如何有效培養學生語文作文能力，本文將展開具體教學方法研究分析。

關鍵詞：高考視角;語文作文;思辨能力;培養策略

作文作為高中語文題目類型中的重要部分，對學生的語文成 績產生至關重要的影響。教師在高中語文作文教學中，對學生講 解寫作方面的知識時，應站在高考視角的高度上，給學生展開全面 透徹的材料分析，傳授學生寫作主題分析判斷的方法，使學生在教師教學方法幫助下，對高考作文寫作方面知識掌握的更加充分。從而可以寫出主題鮮明、論據突出、取材新穎的高中作文，給讀者帶來耳目一新的閱讀感受。

一、鍛煉學生發散性思維，多元化培養學生思辨能力

議論文作為高考作文重點考察類型，考題多為材料型作文，通過讓學生分析材料所表達的核心思想進行寫作，教師在對學生逬 行寫作教學時，應訓練學生的發散性思維，采取多元化的教學方法 培養學生思辨能力，避免學生出現寫作的思維定式，難以創作出別具匠心的文章。教師在給學生分析材料型作文時，要帶領學生仔細剖析材料中所要表達的思想核心，從多個角度去分析材料，避免學生看到某一類材料就想生搬硬套之前寫過的類似作文，這樣學 生的能力就得不到提升。

例如，我在向學生分析材料型作文時，會給學生一段作文材料分析，國際象棋大師在經過精心準備后，與人工智能逬行象棋比賽，比賽結果卻是象棋大師輸給人工智能。從這個材料中，你能得出什么觀點。這個作文材料是一個開放性的題目，學生可以依靠自己的想法進行表達。人工智能有好有壞，好處使人們生活更加 便利，壞處是人們已經被人工智能操縱，難以離開他們。教師在帶 領學生分析材料時，可以鍛煉學生的發散性思維，讓學生從不同角 度思考問題，再提供合適的論據去驗證論點的正確性，避免學生出 現思維定式，從一個角度去分析理解題目，使學生的思辨能力得不到鍛煉提升。學生在教師多元化培養教學方法下，從不同角度思 考問題，打破固定的思維模式，可以讓自己的作文水平得到進一步提升，不斷完善自身語文寫作素養。

二、緊跟時代發展潮流，寫作突出時代特征

議論文考察的不僅是學生的學識與知識積累，同時還包含學 生對國內外重要事件的觀點表達，教師在對學生進行寫作思辨能力教學時，要為學生選取當下熱點內容進行分析，使學生及時接觸了解國內外的重要事件，培養學生成長為一個關心外界的有心人。在以往教學過程中，部分教師在對學生進行寫作教學時忽視給學生講解熱點內容的重要性，導致學生在遇見新聞類型的材料時，不知道從哪個觀點逬行分析議論，使學生的作文無法順利逬行。教師在現階段的作文教學中，應向學生及時傳播國內外的新鮮事，讓學生緊跟時代發展潮流，對當下發生的熱點消息有所了解，并對其可以展開一定的思想表達，提高學生的實事分析判斷能力。

例如，美國阿拉斯加自然保護區的人們為保護鹿群將狼殺害，沒有天敵的鹿群不但沒有數量快速增多，反而因為自身抵抗能力變弱感染疾病大量死亡。教師可以給學生講解當下的重點事件，豐富學生的知識面，讓學生接觸的作文類型更加多樣化，并能夠根據實事現象提出自己的想法，使學生的思辨能力得到鍛煉。教師結合生活實際對學生進行作文思辨能力教學，可以使學生聯系生活實際進行作文核心思想表達，有利于提高學生寫作質量，讓學生對材料型作文分析理解得更加透徹，幫助教師實現預期的教學目標。

三、把握高考作文方向，提高學生思辨能力訓練

學生寫作能力提升不是短時間就可以實現的，教師在對學生寫作思辨能力培養教學過程中，要注重學生日常寫作練習，使學生在日常訓練中為寫作打下堅實的基礎。在高考視角下的寫作能力培養教學中，教師應把握高考寫作思辨方向，對學生展幵針對性寫作訓練。

例如，我在為學生選擇作文材料時，會根據近幾年高考考察方向進行取材，在日常教學中，關注學生思辨能力的發展，讓學生在合適的題目下進行寫作訓練，逐步提升學生寫作能力。教師可以為學生提供合適的高考作文素材，讓學生在觀看素材時積累寫作資料，從中借鑒他人作文的優點進行自我寫作知識的鞏固提高。學生在教師多種教學方法下，對高考作文題目類型掌握的更加充分，可以使學生在之后的寫作訓練中，發揮出更高的寫作水平。同時學生對素材的觀點切入點也會更加新穎，減少因固定思維帶來的消極影響，真正提升學生的寫作能力和作文思辨能力。

四、結語

在高中語文作文教學中，教師對學生展開思辨能力教學培養，能夠讓學生對語文寫作技巧和思考方式有全新的認識，不再受傳統思維定式的影響寫出大同小異，缺少看點的文章。相信在教師 教學方法的指導下，學生的寫作才能會得到較大提升，對材料作文的理解與掌握也會更加充分，有助于學生思辨能力的全面發展。

參考文獻

[1] ?藍婉著.依托時評閱讀，助刀思辨提 ——試從近年高考作文 談學生的思辨能力培養[J].廣西教育.2017（14）.

[2] ?胡玉華.取理性之石攻感性之玉——試從高考作文摭探思辨 能力的培養[J].寫作（上旬刊）.2017（7）.

作者簡介：王海翔（1982.06.16），男，漢，河南，本科，（河南省駐馬店市第二高級中學），研究方向班主任、語文教學研究。