淺析小學語文高段作文教學策略

葉宇馨

摘 ?要：在新課程改革的大環境下，教育理念也在不斷升級，素質教育的理念已經被越來越多的學校接受和重視，同時對學生綜合能力水平也有了更高的標準和要求。在小學語文高年級階段，寫作教學是作為語文課程教學中很重要的一部分，寫作能力也是當今社會中人們必備的一項技能，寫作是通過書面語言的方式與人進行交流，整個過程就是將人的主觀感情、知識經驗等東西通過描寫修飾進行創造性輸出的一個過程，通過良好的寫作學習不僅可以提高學生的語言組織能力和思維發展水平，而且還能對學生整體語文學科的綜合素養進行提升。提高學生寫作能力是教師一直努力探索的重要課題內容。下文就針對學生實際情況多方面的分析了如何提高小學高段作文教學的相關策略。

關鍵詞：小學語文;高段;作文教學;策略

在整體小學語文教學的內容中，高段作文教學一直是作為重點教學內容來進行的關注的，在這一階段的教學中站在教師的角度分析，需要改變傳統法的教學方式，需要教師通過創新研究等方法，找到更科學合理的教學方式來提高學生的作文寫作課程的學習效率，提高學生寫作熱情，激發學生想象力發展，強化學生寫作技巧運用。站在學生的角度，學生需要提高學習自主性，多參與課外活動加強自身鍛煉，要增加課外讀物的閱讀，拓展思路開闊視野，以此來提高寫作的興趣。

一.增加生活體驗，提高寫作興趣

需要教師考慮到每個學生的個體差異性，要根據不同學生的實際情況結合學生德興趣、愛好、特點來進行自己教學課件的設計，老師才能更好的引導學生融入課堂教學課堂。比如，學生大多都喜歡去參加課外的活動，所以老師可以組織學生進入到大自然當中，去尋找自己的寫作素材，學生通過自己的觀察和總結，講這些素材轉化成文字語言展現出來。教師需要多引導學生，引導他們對于其身邊事物事情要多觀察，多分析思考，要有將生活中的所見所感進行記錄習慣，這樣在進行寫作的時候，思路靈感才不會堵塞，就不會出現無從下筆，思路全無的狀態。生活體驗的形式非常多，比如，教師可以給學生推薦文章書籍;可以組織學生看一個短片或者電影;可以多給學生搭建鍛煉的平臺組織比賽等。而學生就可以通過寫讀后感、觀后感、賽后分析總結等方式進行學習鍛煉和積累。當學生剛著手這類新的寫作內容時，難免會不理想，這是作為老師就需要多加留意這些同學，重點培養這些同學的觀察和思考能力。例如，六年級課本中的習作訓練，讓學生圍繞上面的話題以“_____讓生活更美好”來進行寫作練習，教師要讓學生結合上面的詞先進行分組討論，再引導學生回憶什么讓他的生活變得更美好;它是怎么影響你的生活的;具體通過哪些是體現的等問題，想好了后一定要與其他同學進行分享，因為可能在分享的時候靈感就一下子來了，學生的思路也會變的更加清晰，幫助學生更好的進行作文學習。

二.寫作技巧強化，優秀作品賞析

在小學高段語文的教學中，教師要對學生的寫作技巧進行強化，需要將一篇文章分成幾個層級來進行，每個層次都需要注意一些問題，通過分層以后的文章，其中的寫作技巧學生更容易接受，。比如，在進行寫作時，審題就是首要一步，也是為了更好的確立文章的主旨思想，讓學生更有針對性的從材料中選出適合的點，使自己的文章主旨更加生動、準確、有特點。

在校學生進行作文創作時，很容易出現過多沒有實際意義的空話，學生這種情況的出現主要還是沒有一個正確的寫作指導，所以學生才會創作時無據可依，隨意編造。這對這類情況出現可以從這三個點進行指導，（1）在確立命題的時候，選材一定要靈活并且貼近生活，符合自身年紀和自身特點，這樣才能充分發揮自己的寫作水平。（2）平時要多看好的文章，對于其中的詞句，或者好的寫作手法要進行記錄，要多積累素材，好的藝術出現都是從模仿開始的，要通過模仿再結合自身找到屬于自己適合自己的東西。（3）作為老師要給學生都推薦一些很高的課外讀物，讓學生學習其他人對事物事情的修飾和描寫方法，在閱讀賞析中進行學習。

三.想象力練習，提高寫作水平

在這個階段的學生來說，好奇心都是很重的，想象力也是非常豐富的，教師在教學中要聆聽不同學生對不同事物描述手段，因為每個學生的思路和描述方法都不一樣，對于他們來說，將自己內心中想象的事物事情表達展現出來就是寫作。在具體教學過程中，教師要利用學生想象力豐富的特點，鼓勵學生展開自己的想象力，積極引導鼓勵學生向更高的層次進行躍遷，強化學生對寫作的興趣，比如，五年級上冊的習作訓練“漫畫老師”，因為每個學生的想法都不一樣，每個老師的樣子特點也不一樣，教師要積極引導學生發揮自己的想象力，將畫面定格在自己的腦子里，再通過文字具體的展現出來，結合日常生活中自己的觀察，展開思路大膽想象，提高學生寫作水平，

結束語

小學高段作文教學可以有效的提高學生的語言組織能力，強化其思維想象能力，是小學階段的一項重要教學活動，所以教師在教學方法策略方面需要不斷探究和創新。

參考文獻

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