小學語文教學中巧妙創設情境的方式分析

張琳媛

摘 ?要：在新課程改革和教育變革的基礎上，越來越多的新穎教學方式被提出。本文通過深刻剖析在小學語文教學中創設情境的意義，通過分析問題，來提出相應的教學措施，使小學語文課堂能夠通過情境創設更加生動，實現高效小學語文課堂的構建，促進小學語文整體性的發展。

關鍵詞：小學語文教學;情境創設;相關策略分析

引言

所謂情境教學，主要就是在課堂中加入符合教學內容的情境，使學生在掌握知識的過程中更加輕松和愉悅，從而加強記憶和運用，通過情境的創設，體會到文章內容的深刻含義和情感。基于小學生的實際情況，即年齡較小，所以心理尚不成熟，認知能力也有待提高，對于課文中蘊含的情感理解存在著一定的困難，所以，融入某種情境，并且聯系一些生活實際，能夠使學生更加輕松容易地理解語文知識。在小學語文課堂教學中，教師要從學生的實際情況出發，再考慮教學內容，適時地提供教學情境，吸引學生的眼球和熱情，久而久之，學生的語文核心素養必然會有所提升。

一、在小學語文教學中巧妙創設情境的重要意義

新課程改革標準中明確規定，如果教師想要通過情境來輔助教學，不能脫離實際課文和課程標準再考慮學生的認知能力。通過相關情境的創設，使語文中的知識更加容易理解，更有利于學生學習，一方面不僅可以增強學生學習語文的積極性，另一方面學生的心情也會高漲，如果多一些情境在其中，使學生的課堂參與感更高，小學語文課堂的效果會穩步提升。教師還要巧妙地引導學生步入到情境當中去，更深層次地感悟文章中作者的情感和寫作意圖，逐漸培養語文核心素養。除此之外，學生還可以根據情境來進行想象，自己構思，逐漸培養文學意識。

二、情境教學法相關應用策略

1、通過情境的創設來導入文章內容

很多語文課都表現出來一個共同點，在小學語文課上，情境導入法備受歡迎，如果想要吸引學生的注意力和興趣，教師就必須要重視這一點。首先，教師在授課前必須要提前備好課，在備課時，要全身心地研究教材內容，再結合實際情況來設置教學情境。例如說，想要設計課堂導語，教師就要分析課文的整體情感，再綜合考慮課堂導語的整體情調，旨在吸引學生的注意力和興趣。

2、進入到情境中，激發學生的情感和熱情。

在進行相關課文教學時，巧妙地帶領學生走進情境，會一定程度給學生制造懸念，提升積極性。在此之前，要深刻地分析文章中的部分語句和角色，分析一些角色和情境之間的聯系。緊接著通過相關問題的提出來表達文章所包含的情感，這些情境的創設其實就是學生內心情感激發的導火索。基于此，學生要深刻地體會到文章中滲透的感情基調，讓學生心有所感，進而引申到自己身上。引導學生朗讀課文，教師再及時補充，這樣學生在情境中激發了自身的情感，又隨著情境的波動，不斷地升華自身的想法。

3、通過情境進行思考

大量的教學實踐證明出情境教學法是具有科學性的。在實際課堂中，學生通過情境的引導，可以使情感得到升華，完成情感方面的積累。緊接著，教師再引導學生進行自身思維角度的思考和探究，對自我認知進行轉化和升級，運用所學的知識來體會情境的意義。比如當講到《火燒云》這篇課文時，學生可以簡單地體會到文中關于云彩的相關介紹，得到關于美的情感，在這個過程中，學生對于自然界的現象更加充滿強烈的好奇心。在學習《火燒云》這一課時，還能得到相關的理性思考，因此這就要求教師在實際授課過程中，通過相關的情境來鼓勵學生小組之間積極的探究和合作。使學生通過情境得到對美的感受以及大自然的熱愛，再通過感情總結相關的知識結構。

4、在課堂中結合作畫，讓學生感受到意境美。

在小學語文教學中，很多課文在講授時，都需要配以圖片和文字，一方面會使課文內容更加直觀，另外一個角度學生的注意力會更加集中，因此，小學語文課堂組織起來也會更加容易。在小學語文中，有《草原》一課，在講授這節課時，如果搭配上一些圖片，教學會十分順利。在課堂中，教師要做示范朗讀，要求學生通過文字來結合自己的想象，用圖畫的形式勾勒出相關的情境。學生在這一過程中，可以不斷在圖畫中融入自身的創新思維，通過畫面呈現出相關課文中的文字，使得抽象的文字通過圖畫形式更加生動形象，有利于學生理解內涵。基于此，在相關的課文講解過程中，搭配上圖片教學，是十分正確和有必要的，圖畫綜合考慮到小學生的心理和認知水平，對于圖畫的接受能力更高。在這個過程中，教師要起到有效的引導作用，學生在作畫時，要提醒學生，要寓文字和畫面于景，不能相互分離。教師在評價學生的作品時，也要特別注意，要積極鼓勵學生，并引導學生通過不斷完善畫面來增強情感的表達。在這種方式的感染下，學生的心思才會被感染，才能更好地走進課堂，走進課文，實現寓情于景，情景交融的良好氛圍。

5、通過音樂來創設教學情境

教師將學生的實際情況和教學目標相互統一，在情境打造上還可以利用一些合適的音樂。在播放音樂的時候，學生的聽覺會被刺激，因此，積極性會大幅度增強。教師要重視將音樂融入到語文教學中，打造適合的情境，在情境中理解和掌握知識，提升語文課堂的教學質量。在小學語文教材中有很多的課文在講授時需要加入一些音樂，比如，在人教版中，有《鄉村四月》這樣一首古詩，首先教師可以根據古詩的情感基調來選擇合適的音樂作為導入部分，使學生在歡快的音樂中感受古詩中包含的情感。進而引導學生在音樂的伴奏下，朗誦古詩，使學生仿佛親身經歷，并且增強自身的感受。有利于加強學生古詩記憶能力。

三、結束語

綜上所述，大量的教學實踐已經證明，在小學語文教學中，創設情境的方式是十分有效的，它符合新課程改革的標準要求，同時也能緊跟時代發展步伐，在教學領域中具有重要的價值。因此，教師應積極主動地應用此教學方法，旨在構建高效小學語文課堂。

參考文獻

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