游戲趣味對于小學(xué)音樂課堂的重要性

范紀(jì)芳

摘 ?要：在小學(xué)音樂課堂中，教師教學(xué)音樂知識時，運(yùn)用游戲方式最能調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的樂趣。游戲所帶給學(xué)生的趣味性也最能讓學(xué)生在音樂課堂中積極學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂上逐漸提升更多的音樂學(xué)習(xí)能力。本文主要從增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性、調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)生理解力等方面探討游戲趣味對于小學(xué)音樂課堂的重要性。

關(guān)鍵詞：游戲趣味;小學(xué)音樂;重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用有趣的教學(xué)形式吸引學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的積極性。因此在課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合游戲形式，利用游戲的趣味性進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課堂上能夠逐漸提升自身的音樂學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

一、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性

游戲的趣味性對于小學(xué)音樂課堂來說是非常重要的，教師可以通過游戲形式增強(qiáng)對學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，這也是游戲教學(xué)的作用之一。因此，教師便可以利用游戲教學(xué)的這一作用進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課堂上能夠更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂上的發(fā)展。

如，在授課《我們大家跳起來》時，教師便可以讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行拍手。我在教學(xué)時將班級中的學(xué)生組成了兩組，在一組同學(xué)拍手時，另一組學(xué)生歌唱，當(dāng)下一句開始時，再讓另一組學(xué)生拍手，上一組拍手的學(xué)生進(jìn)行歌唱。通過這樣的方式便能使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱這首歌曲的過程中適應(yīng)歌曲中的節(jié)奏和節(jié)拍。在運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生也在游戲中體驗(yàn)到了游戲帶來的趣味性。大家在學(xué)習(xí)這首歌曲時逐漸配合默契，從而很快地掌握了這首歌曲的歌唱。由此可見，游戲趣味能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，從而能夠使小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)效率不斷提升，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸提升自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，并掌握良好的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)能力的提升。

二、調(diào)動學(xué)生積極性

游戲形式除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性外，還可以調(diào)動學(xué)生在音樂課堂中的積極性。教師在教授學(xué)生音樂知識時，也可以利用游戲形式的這一作用，來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在音樂課堂上能夠更加積極地學(xué)習(xí)音樂知識，并提升學(xué)生的音樂能力。

如，在教授學(xué)生《我是少年阿凡提》一課時，我便讓學(xué)生設(shè)計了動作表演的游戲。讓學(xué)生將歌曲中的歌詞用身體動態(tài)表演出來。當(dāng)學(xué)生唱到“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜”這一句的時候，讓學(xué)生做出一手在前一手在后搖晃的動作，正像騎著小毛驢一樣。當(dāng)學(xué)生唱到“太陽對我笑瞇瞇”的時候，讓學(xué)生雙手指著自己的臉頰露出微笑，與歌詞中的內(nèi)容相吻合。當(dāng)學(xué)生唱到“鳥兒為我啼”一句的時候，便讓學(xué)生做出仰頭的動作。由此，便通過為學(xué)生設(shè)計不同的動作表演游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲歌唱時，能夠自己做出相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生增加對于歌曲內(nèi)容的記憶。同時學(xué)生在做動作表演的過程中也非常積極、認(rèn)真，大家對于這次音樂課程的學(xué)習(xí)興趣濃濃?？梢娫谝魳氛n堂的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用游戲的趣味性也能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在音樂課堂中能夠體會到更多的音樂樂趣，并樂于參與到音樂的學(xué)習(xí)中。

三、提高學(xué)生理解力

游戲趣味的重要性還表現(xiàn)在能夠?qū)W(xué)生的理解能力進(jìn)行提高上。教師在課堂教學(xué)過程中，也可借助游戲的趣味性，為學(xué)生提高其自身的理解力。通過為學(xué)生設(shè)計游戲，使學(xué)生能夠理解音樂中的情趣，使學(xué)生能夠認(rèn)識音樂的美好，認(rèn)識音樂的作用。在此過程中，學(xué)生也能夠積極地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在課堂中能夠更深刻地理解音樂。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《癩蛤蟆和小青蛙》一課時，教師便可以通過為學(xué)生設(shè)計游戲的方式提高學(xué)生的理解力，使學(xué)生在對這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠理解歌曲中的內(nèi)容，感受歌曲中的趣味情境。我在課堂教學(xué)中，便讓學(xué)生對這首歌曲進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演游戲中感受歌曲中的內(nèi)容。每兩位學(xué)生為一個小組，其中一位學(xué)生扮演歌曲中的“癩蛤蟆”，另一位學(xué)生扮演歌曲中的“小青蛙”。扮演“癩蛤蟆”的學(xué)生帶著癩蛤蟆的頭飾從講臺的左側(cè)跳上講臺，扮演“小青蛙”的學(xué)生帶著小青蛙的頭飾從講臺的右側(cè)跳上講臺，之后，兩位學(xué)生便分別模仿癩蛤蟆和小青蛙的叫聲，并說出自己的心里話：“他好像我娃娃?！薄八孟裎野职帧！敝髢晌煌瑢W(xué)跳到一起，再看看彼此，說出歌詞中的話：“他不是我娃娃。”“他不是我爸爸?！蓖ㄟ^這樣的角色扮演游戲，便使學(xué)生對于歌詞中的內(nèi)容有了更深的了解，能夠認(rèn)識到這首歌詞中所描繪的趣味情境，也認(rèn)識到癩蛤蟆和小青蛙是比較相似的這一特點(diǎn)。可見游戲形式的教學(xué)能夠提高學(xué)生的理解力。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以利用游戲趣味在音樂課堂中的重要性進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，可以利用游戲形式調(diào)動學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的積極性，可以利用游戲形式提高學(xué)生對于音樂知識的理解力，這樣便能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷提升自身的音樂歌唱技能，增加學(xué)生對于音樂歌曲的理解能力。

參考文獻(xiàn)

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