拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的途徑解析

羅日暉

【摘要】拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)的深層次延展，我們廣大教師在教授學(xué)生如何拓展閱讀的過(guò)程中，除了讓學(xué)生學(xué)以致用，做到閱讀從課本到實(shí)踐的順利遷移;更應(yīng)該注重開(kāi)拓學(xué)生視野。如何更好的在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為學(xué)生開(kāi)辟道路，拓展和構(gòu)建新型教學(xué)模式，仍然需要廣大教師同仁們的傾情投入和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 途徑解析

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0081-02

作為老師而言，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效率，與此同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣呢？拓展閱讀和延伸閱讀已然是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中首屈一指部分，而且可以使得廣大小學(xué)生的閱讀視野得到有效開(kāi)拓，也順此進(jìn)行部分橫向思維訓(xùn)練，擴(kuò)充教學(xué)容量。我們將逐步展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)途徑的解析和論述。

一、選擇合適的讀書(shū)方式是拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的前提

讓學(xué)生的讀書(shū)方式無(wú)外乎讀紙本書(shū)、讀電子書(shū)、讀無(wú)字無(wú)形的社會(huì)書(shū)等。1.紙質(zhì)書(shū)籍：讓學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章、書(shū)籍、報(bào)刊等可以對(duì)課本形成重要的補(bǔ)充。2.電子書(shū)類：老師應(yīng)該選擇與課文相關(guān)程度高的廣播、電視等節(jié)目，組織學(xué)生觀看。推薦部分電子圖書(shū)或者部分讀書(shū)APP軟件等，做到與時(shí)俱進(jìn)。3.無(wú)字書(shū)：所謂的無(wú)字書(shū)具體是指自然萬(wàn)物以及社會(huì)的人情事故所蘊(yùn)含的道理，身為老師應(yīng)該積極利用周末和社會(huì)實(shí)踐等時(shí)間及時(shí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)課程，家長(zhǎng)和老師時(shí)常帶著學(xué)生領(lǐng)略名山大川，自然風(fēng)采、歷史文物、古跡風(fēng)俗以及日常生活，在具體的實(shí)踐中讓學(xué)生感受無(wú)形無(wú)字書(shū)籍的魅力。例如，老師在講授《望廬山瀑布》這一部分內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該使用無(wú)字的書(shū)，讓廬山真面目的音頻、視頻、圖片一一陳現(xiàn)在學(xué)生面前，做到事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要幫手

興趣是最好的老師，同樣，興趣也是語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的基礎(chǔ)和良好課堂氛圍的催化劑。興趣往往因人而異，且因?yàn)榧彝ケ尘昂蜕铋啔v，以及知識(shí)水平的不同而不同。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是個(gè)人渴望追求認(rèn)識(shí)某些事物以及向往某些活動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的心理傾向，老師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展小學(xué)語(yǔ)文的閱讀關(guān)鍵在于學(xué)生興趣的激發(fā)，良好的氛圍和強(qiáng)烈的興趣會(huì)使學(xué)生盡快融入書(shū)籍的海洋，并且在浩瀚書(shū)海積累力量、知識(shí)、能力。興趣可以讓學(xué)生更好的感受語(yǔ)言、文字、知識(shí)。

三、游戲化的閱讀方式是拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要途徑

部分老師經(jīng)常利用游戲化的閱讀教學(xué)方法創(chuàng)建特殊的閱讀模式。例如，設(shè)計(jì)游戲式的活動(dòng)，開(kāi)展閱讀競(jìng)爭(zhēng)類的游戲，在這樣的諸多活動(dòng)中，學(xué)生閱讀、記憶、背誦文章的數(shù)目和質(zhì)量就成為重要的參考信息，公認(rèn)優(yōu)秀成績(jī)最好的同學(xué)就是游戲贏家，并且，伴隨著一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)來(lái)盡最大可能地促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀水平的提高。

四、進(jìn)行多種專題式的閱讀活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的基本素養(yǎng)

名著的選讀可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍著作產(chǎn)生共鳴，而影視作品則可以營(yíng)造一個(gè)逼真的閱讀氛圍?！段饔斡洝?、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《哈利波特》等名著要選擇適合學(xué)生水平的版本，推薦影視作品以及相關(guān)的同步閱讀時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的接受水平，使得閱讀效果得到最大限度的提升，因此，專題式的語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文閱讀方式極其有必要。

五、圖書(shū)角的設(shè)計(jì)是拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀和教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)舉

老師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)模范帶頭作用貢獻(xiàn)圖書(shū)和報(bào)考等閱讀材料，合理計(jì)劃買書(shū)和捎書(shū)的比例，帶動(dòng)本班級(jí)的同學(xué)以及其他的同學(xué)捐書(shū)。同時(shí)，圖書(shū)角的圖書(shū)和報(bào)刊需要及時(shí)更新，盡量做到每學(xué)期更換次數(shù)不小于一次，推薦以籌集圖書(shū)的形式創(chuàng)辦，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法使學(xué)生通過(guò)交流獲得較多的書(shū)，學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)了相互溝通思想，補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，填補(bǔ)個(gè)人知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的漏洞。

六、讀書(shū)交流日活動(dòng)可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀和教學(xué)工作形成補(bǔ)充

有效的讀書(shū)和閱讀應(yīng)該有良好的互動(dòng)性和可操作性，如果學(xué)生有缺乏和其他人有效交流的讀書(shū)閱讀方式，應(yīng)該及時(shí)改正。讀書(shū)活動(dòng)交流日和交流周的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)有建設(shè)性的作用。其主要的做法是先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本或者多本值得學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)籍，然后選取集中性和可操作利用性強(qiáng)的部分課堂時(shí)間、自由時(shí)間，師生和家長(zhǎng)集中討論，并且自由發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在此過(guò)程中及時(shí)也展出部分學(xué)生優(yōu)秀的紙質(zhì)讀后感和語(yǔ)言性的感悟心得。

結(jié)束語(yǔ)

體雖有萬(wàn)殊，萬(wàn)物而無(wú)一理，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)風(fēng)格和方式更應(yīng)該是不拘一格。閱讀的過(guò)程更是一種對(duì)于中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，建設(shè)先進(jìn)的小學(xué)閱讀文化不能局限在狹小的圈子中，拓展小學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的途徑更應(yīng)該多角度考慮，對(duì)于現(xiàn)在所存在的方法、策略以及原則我們都應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，牢牢把握“學(xué)生主體”的理念合理規(guī)劃閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此，需要廣大教師同仁的投入和拓展，讓閱讀真正成為學(xué)生的節(jié)日，讓每一個(gè)孩子都生活在陽(yáng)光下，自由的度過(guò)陽(yáng)光下的生活，為其終身學(xué)習(xí)鋪墊一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[D].中國(guó)校外教育，2017（02）：15-16.