基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索

張文娟

【摘要】分層教學(xué)法是新時(shí)期出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念和方法，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)其在實(shí)踐中發(fā)揮了積極的影響。在初中英語教學(xué)中要高度重視這一理念和方法，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的利用分層教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，滿足不同水平層次學(xué)生的需求，使得每個(gè)學(xué)生都有所收獲，逐漸提升個(gè)人綜合素質(zhì)。本文主要是對分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法? 初中英語? 英語素質(zhì)? 課程改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0108-01

英語素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，在初中階段，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。在實(shí)踐中要對英語教學(xué)現(xiàn)狀以及分層教學(xué)法進(jìn)行全面的分析，找到二者聯(lián)系的必然性，在實(shí)踐中積極主動(dòng)的掃清各方面障礙，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)法的全面應(yīng)用和推廣，滿足學(xué)生需求，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.分層教學(xué)法的簡單介紹

1.1分層教學(xué)法的含義

分層教學(xué)法是在學(xué)生存在明顯差異的情況下，教師針對不同層次學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)策略，以此來提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平，使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2分層教學(xué)法的作用

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)分層教學(xué)法作用十分顯著，在分析之后我對其作用作如下分析：

1.2.1教師受益

在新時(shí)期隨著分層教學(xué)法應(yīng)用的過程中，對教師提出了新的要求，需要教師對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，靈活應(yīng)用教學(xué)策略，使得教師的綜合素質(zhì)得到極大的提升。

1.2.2學(xué)生受益

分層教學(xué)法的應(yīng)用極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)面貌，部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生也可以受到教育的影響，逐漸感受到學(xué)習(xí)的魅力，逐步提升個(gè)人學(xué)習(xí)信心，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3分層教學(xué)法的弊端

分層教學(xué)法在教學(xué)中教學(xué)作用顯著，但是其存在的弊端也是十分明顯的，在教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生造成一定的壓力，容易打擊學(xué)生，部分心理承受能力低的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。這一弊端需要我們在應(yīng)用的過程中加以注意。

2.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1初中英語教學(xué)迎來機(jī)遇

在新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的過程中為英語教學(xué)帶來許多新的教學(xué)理念和方法，豐富了英語教學(xué)課堂模式，比如說分冊教學(xué)法的應(yīng)用。同時(shí)信息技術(shù)與教學(xué)發(fā)展的聯(lián)系日益密切，為教學(xué)帶來新的面貌。總之從整體上看初中英語教學(xué)迎來新的機(jī)遇。

2.2初中英語教學(xué)挑戰(zhàn)并存

在新時(shí)期初中英語教學(xué)面臨新的要求，其挑戰(zhàn)并存。在實(shí)踐中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有所不同，學(xué)生對于英語知識的接受能力不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不同。在調(diào)查分析中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生甚至逃避英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中存在厭學(xué)情緒，長此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.分層教學(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用策略分析

英語教學(xué)現(xiàn)狀為分層教學(xué)法的應(yīng)用提供了可能，在實(shí)踐中我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1加大宣傳力度，提高重視程度

在新時(shí)期初中英語教學(xué)的過程中要積極對分層教學(xué)法的內(nèi)容以及其應(yīng)用的重要性和必要性進(jìn)行全面的分析和宣傳，使得教學(xué)參與者充分認(rèn)識到分層教學(xué)法的積極作用，提高重視程度，在實(shí)踐中掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙。

3.2更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

分層教學(xué)法在應(yīng)用的過程中教師要從實(shí)踐入手積極主動(dòng)的使用新的教學(xué)理念和方法加以輔助，比如說自主探究實(shí)踐法，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探究實(shí)踐。比如說在講授《Good morning》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行單詞的預(yù)習(xí)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤開口的習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行單詞練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)的提升。

3.3積極分析不足，彌補(bǔ)分層不足

教師在利用分層教學(xué)法的過程中教師要對其弊端進(jìn)行全面的分析和掌握，在實(shí)踐中加以完善和彌補(bǔ)，尋求策略彌補(bǔ)不足，比如說在講授《Why do you like pandas？》時(shí)分層的過程中，教師可以輔助以合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生進(jìn)行分組，針對不同分組的學(xué)生，分配難度相應(yīng)的任務(wù)，以此來規(guī)避分層帶來的心理壓力，讓學(xué)生在分組的過程中都有所收獲。

3.4尊重學(xué)生地位，提高教師素質(zhì)

在分層教學(xué)法應(yīng)用的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)之中，逐漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，以此來提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)，為分層教學(xué)法的全面高效應(yīng)用提供源源不斷的智力支持和方向保障。

小結(jié)：分層教學(xué)法是課程改革過程中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念和方法，在英語教學(xué)中對其加以應(yīng)用和分析，是教育發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢，在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們要立足實(shí)踐，對分層教學(xué)法加強(qiáng)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。同時(shí)要對分層教學(xué)法存在的問題，以及受到的阻礙進(jìn)行分析，堅(jiān)持創(chuàng)新改革，使得分層教學(xué)法更加完善，實(shí)現(xiàn)初中英語的全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜英.初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].課程教育研究，2019（28）：97.