淺析中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及其能力培養(yǎng)

劉淑榮

【摘要】在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素。在初中英語教學(xué)中教師想要增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)成績，就要不斷地在教學(xué)中提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升會直接影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中的自主學(xué)習(xí)能力也符合教學(xué)思想不斷改革的先進(jìn)新思想。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)自主能力的提升過程中逐漸地掌握英語學(xué)習(xí)的方式，提高英語學(xué)習(xí)的效果。講述了在初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語課堂 自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過對英語課教學(xué)結(jié)果的研究表明，教師在英語課堂的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識能力，不會提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實際的英語使用水平，更不能有效地幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師在教學(xué)中只有激發(fā)出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動力，再針對這樣的學(xué)習(xí)動力加以指導(dǎo)，在教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才會讓學(xué)生在英語課堂中逐漸地提升自己的綜合技能。學(xué)生在英語課堂中增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識，會對教師在課堂中開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)，有助于高效地完成初中英語教學(xué)。

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生只有在初中英語課堂中積極地參與，才會在教學(xué)中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。初中英語教師在教學(xué)要為學(xué)生營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。互動是教師在課堂中構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氣氛的主要方式，在教學(xué)的課堂中教師要增進(jìn)與學(xué)生之間的交流和互動，同時在教學(xué)中要注意保持微笑，提升初中英語教學(xué)的趣味性，積極的在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)方式，先在初中英語的課堂中構(gòu)建輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，再培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“What did you do last weekend”的課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在英語課堂中的主動學(xué)習(xí)意識，就要通過活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式在課堂中實現(xiàn)上述的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂中要積極的與學(xué)生之間完成學(xué)習(xí)互動，根據(jù)英語課文的內(nèi)容交流自己在周末的時間安排教師：“I attended the English Forum on the weekend？”學(xué)生：“I play basketball on weekends.”教師應(yīng)用這樣的方式在教學(xué)中增加和學(xué)生的互動，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，讓學(xué)生在課堂中提升主動學(xué)習(xí)的意識，在英語教學(xué)中讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力都得到提升。

二、與學(xué)生交換角色，在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在過去的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用的主要是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式，在教學(xué)中要求學(xué)生死記硬背記憶單詞和語法內(nèi)容。教師在課堂中占據(jù)著主要的位置，不停地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在枯燥教學(xué)環(huán)境中機(jī)械的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在英語課堂中提升自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)沒有實現(xiàn)。教師可以通過與學(xué)生交換角色的方式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“How was your school trip”的英語課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂中擔(dān)任教師的角色，在課前向?qū)W生展示一些本單元學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生自主的完成預(yù)習(xí)工作。在課堂中讓學(xué)生扮演教師，將自己的預(yù)習(xí)成果講給同學(xué)和教師聽，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)思路有一定的互通性，學(xué)生在講解可能會加速學(xué)生的理解，教師在課堂中再適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這樣就會完善初中英語課堂中的教學(xué)成果，同時提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識要從培養(yǎng)興趣開始，因為興趣是最好的老師，是主動學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣是教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)英語學(xué)習(xí)與社會問題密切相關(guān)的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生興趣.學(xué)習(xí)課文時，同學(xué)們結(jié)合課文中的有關(guān)語句深入分析了課文，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

1.魅力激趣法。新課標(biāo)中提到：“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會好。”確實這樣，一個好的英語教師，一手好字、一口流利的外語、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度，都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既然崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個英語教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。

2.設(shè)疑刺激法。即對課文內(nèi)部

“資源”進(jìn)行挖掘整理，采用技術(shù)加工，以“新、巧、奇”的形式來刺激興趣。這樣使學(xué)生豁然開朗，妙趣橫生，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、知識性，刺激興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

3.雙關(guān)類比法。對課文的外部有關(guān)“資源”進(jìn)行合理的開發(fā)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或合理推理，創(chuàng)造性的開掘?qū)W生思維的空間，產(chǎn)生無窮的興趣，運用得好就會產(chǎn)生神奇的教學(xué)藝術(shù)張力，使課堂教學(xué)增強(qiáng)輻射力，開拓了學(xué)生豐富的想象空間。

4.情景熏陶法。教師挖掘教材、豐富內(nèi)涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學(xué)目的的要求，加以梳理設(shè)計，使之與課文內(nèi)容水乳交融，給學(xué)生及課堂教學(xué)營造一種情景，使學(xué)生在這種情景中得到教育，受到熏陶。

四、應(yīng)用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

科技的發(fā)展為課堂教學(xué)的形式帶來了改變。教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該能使用先進(jìn)的課堂教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮的課堂教學(xué)模式，這樣學(xué)生就會主動的投身于英語課堂的學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的抗拒心理，能不斷地激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動力，讓學(xué)生逐漸的提升自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)“Sad movies make me cry”中，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生在教學(xué)中換一種課堂展示方式，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放電影《Titanic》，讓學(xué)生在課堂中感悟課文的主題。教師還可以在教學(xué)中與學(xué)生分享自己在電影學(xué)習(xí)中的心得，學(xué)生通過新穎的英語課堂展示形式，會提升英語學(xué)習(xí)的興趣，逐漸地增強(qiáng)英語的實踐意識和學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力都會得到提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，同時注意根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不同能力和英語教學(xué)的實際需要開展不同的教學(xué)活動。在初中英語教學(xué)中教師以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要思路，在課堂中還要注意不斷地肯定學(xué)生，讓學(xué)生體會在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。在有效的課堂評價中，讓學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)的信心，同時能夠更好地反思自己在英語學(xué)習(xí)中的不足，提升學(xué)生在英語課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，真正地在初中英語課堂中讓學(xué)生做到實現(xiàn)自我。

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