優化小學數學課堂教學質量研究

李永吉

【摘要】在小學的教學方式上，我們有著較為成熟的教學體系。現階段，在小學的教學當中，主要是以課堂講授為主，老師是課堂的主體，學生們被動的聽老師講，但是，在課堂的講授過程中所涉及的內容是比較多的，學生們無法完全的理解和吸收。并且目前的教學競爭比較大，在教學方式上也存在著一定的缺陷，為此，一定要對教學方式進行完善，本篇文章就優化小學數學課堂教學質量進行了深入的分析和研究。

【關鍵詞】小學課堂? 小學數學? 教學質量

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0153-01

對于小學階段的學生來說，他們對于數學的學習并不感興趣，數學成績并不理想。為此，老師一定要采取合理科學的方式進行教學，改變原有的教學模式，根據當前的現狀進行改善和創新，有效的提升學生們的學習效率，進而優化小學數學課堂的教學質量和水平，培養學生們解決問題的能力。

一、優化小學數學教學的意義

小學階段是培養小學生思維能力的重要階段，通過數學的學習，可以開闊小學生們邏輯思維能力。并且，數學的聯系性較強，在數學課堂上所學到的內容，也可以應用到實際生活當中，當然，對于其他學科的學習也有幫助，進而有效的提高了教學效率。優化小學數學教學使得小學生在面臨難題時能夠沉著的應對，幫助他們進行思維的發散，進而解決數學難題。另外，進行課堂教學的優化，一定要采用合理科學的方式進行教育和指導，不斷的促進小學生們身心的健康發展，也能夠激發他們對于數學的喜愛。最重要的是，優化數學課堂的教學能夠使得師生之間的關系更加融洽，老師采用合理的方式對小學生們進行指導，使得他們充分認識到數學的重要性，進而理論和實際充分的融合，推動教學的不斷發展和進步。

二、優化小學數學課堂教學的相關策略

（一）做好充足的準備工作

老師在進行教學之前，需要做好充足的課前準備工作，在準備階段需要對將要講解的內容進行深入的分析和研究，了解數學知識之間存在的聯系，只要這樣才能在講課的過程中讓學生們充分的理解，使得他們所獲取的知識越來越多，有效的強化教學水平和質量。另外，在教材的掌握以及教學目標的實施上，進行相應的調整，采用合理科學的教學方式，在保證教學水平的基礎上激發學生們對于數學的喜愛，使得他們能夠完全的掌握數學知識。進行提前的準備和備課可以幫助學生們進行充分的學習，老師依據教材當中的知識點進行延伸，不斷的提高學生們的學習效率。

（二）改善教學的思想觀念

優化小學數學課堂教學，一定要從教學觀念上進行創新和完善，在新的教育背景下，老師需要對教學的方式進行創新，同時在思想觀念上進行改善，進而有效的提升整個數學的教學質量水平。教學質量的提高不僅體現在分數上的提高，最重要的是培養和鍛煉學生們的思維能力。例如，在講授數學公式時，老師應該讓學生們知道公式從何而來，對于公式的推理進行演示，加深學生們的記憶，進而熟練的運用，提高做題的效率。

（三）激發學生們的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，在優化小學數學課堂的基礎上，一定要激發小學生們對于數學的喜愛，進而營造良好的學習氛圍，使得數學知識能夠和實際相結合。老師可以通過做游戲或者舉例子的方式進行教學，小學生對于游戲和實際的例子比較感興趣，例如，在學習乘法和除法的學習時，可以給學生們舉生活當中的例子，買水果，一個蘋果2元錢，買5個蘋果需要多少錢？等等，使得學生們理解起來比較容易，他們理解的全面在做題時就可以有效的擴展，保證做題的效率。

（四）培養學生們的自信心

在進行小學數學的課堂優化時，老師可以采用鼓勵的方式，幫助學生們更好的進步和提高，該種方式符合小學生的心理，有利于學生們更好的學習。在進行獎勵和鼓勵時，老師需要尊重學生，改變傳統的以老師為尊的教學模式，給予學生們一定的鼓勵，使得學生們敢于表現自己。另外，不能輕易的否定學生，如果學生們在學習的過程中出現錯誤，老師們需要耐心的進行講解和指導，幫助學生們改正問題。例如，在學習除數以及被除數時，老師可以向學生們提供一定的數據，例如15÷5=3，150÷50=3，指導學生們理解和掌握除數和被除數之間的關系，還要總結他們之間的變化，讓學生們進行積極的發言，老師要給予鼓勵，小學生們一旦獲得肯定就會信心倍增，更加踴躍的進行發言和學習，使得整個課堂的學習氛圍十分的濃郁，為課堂增添生機，有效的提高課堂的教學質量和水平。

結束語

綜上所述，優化小學數學教學不僅是要學好數學，更重要的是在數學教學中不斷培養學生們的思維能力，為此，進行教學時一定要采用合理科學的方式方法，利用一切方式激發學生們的學習興趣，使得學生們成為課堂的主人，不斷的強化課堂的效率，營造良好的學習氛圍，推動整個教學的發展和進步。

參考文獻：

[1]楊玉賜.談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].才智，2019（24）：1.