初中學生數學計算能力現狀及培養策略

趙愛麗

【摘要】數學計算能力是中學數學核心素養的重要組成部分。初中數學教學要重視提高學生的數學計算能力，通過數學計算能力的提升讓學生有更好的數感，引導學生養成良好的計算習慣，打好分析解決數學問題的基礎，最終提高學生的中學數學核心素養。本文針對初中學生數學計算能力較低的狀況，探討提升學生計算能力的策略。

【關鍵詞】初中數學? 計算能力? 現狀? 培養

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0156-01

新頒布的數學課程標準中提出了數學學科核心素養的六個主要方面，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想象和數據分析。數學計算是解決數學問題的基礎，也是數學學科核心素養的基礎。數學計算能力的高低直接決定了數學解題能力的高低，面對越來越抽象的數學問題，數學抽象能力和數學建模能力更加重要，但數學計算能力作為基礎也不可忽視。因此培養學生的計算能力是數學教學中的一項重要任務。就當前而言，一個好的計算能力能幫助學生更加準確迅速的計算出題目答案，從長遠看，隨著計算機時代的到來，計算機強大的計算能力反而讓很多人產生了依賴，一個好的計算能力無疑是一個好的數學核心素養的直接體現。本文針對初中學生數學計算能力的培養策略進行探討。

一、初中生運算能力的現狀及影響因素分析

在多年的初中數學教學中發現，導致學生數學成績低的原因與計算能力較差密不可分，通過分析近幾年學生的數學成績及對學生進行調查，可以看出目前許多學生在計算方面存在以下幾個方面的問題： 眼高手低，不在乎基本計算;做簡單題使用計算器;計算時不用草稿紙，做題粗心大意;搞不清題目所用的基本知識點，不會運用公式與法則，盲目計算;運算方法過繁，不注意使用更簡便的方法;應付作業，抄襲作業，做題格式隨意，不規范;計算速度慢。

影響學生運算能力的因素是多方面的，教學中經過認真分析，造成計算能力低的原因主要有以下幾方面：

1.客觀原因：學生數學基礎薄弱，小學計算基礎較弱;教學中注重解題思路分析，輕運算訓練;計算器的廣泛使用削弱了學生的運算意識和計算能力。

2.主觀原因：數學學習方法不正確，基礎差;數學概念模糊不清，公式、性質記憶不準確;數據處理能力差，識別圖表的能力差;代數恒等變形常規方法不熟練;審題不仔細表達能力差，書寫不規范;運算習慣差，急于求成，粗心大意。要想提高學生的計算能力，決不是一朝一夕的事情，要經歷從低級到高級，從具體到抽象，有層次的發展過程。

二、提高學生數學計算能力的策略

1.加強數學基礎知識教學，完善知識體系。夯實數學基礎知識是培養學生計算能力的前提條件，教學中要引導學生理解和掌握數學概念﹑公式﹑定理判定法則。基本的數學概念不但是解題的基礎準則，而且是運算的基本準則。數學公式以及數學定理判定法則是指導學生解題的基本原則。往往一些運算錯誤并不是由于粗心馬虎導致的，而是由于學生對知識點的掌握不夠深刻，對基礎性的公式定理產生混淆。所以，在平常的數學教學中，對定理、公式以及運算法則要反復對學生強調，最基礎的東西往往是最容易被忽視的東西，但也是最關鍵性的東西。

2.強化簡算、估算與檢驗能力的訓練。一方面，簡算可以提高學生的觀察分析能力和計算速度，在計算時起到化繁為簡、事半功倍的效果。另一方面，簡算訓練能較好地激發學生的計算興趣，能更快地提高學生的計算能力。估算能力其實是數學分析能力的一種直接體現，能夠讓學生對問題答案有一個初步的估計，能夠快速確定思路或者排除答案。

3.培養學生形成良好的計算習慣。良好的計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。數學計算要求學生擁有嚴謹和科學的態度，教學中要注重培養學生良好的計算習慣，指導學生養成計算習慣的方法，讓學生的計算能力得到跨越式的提升。第一，培養學生認真審題的計算習慣。審題是解決數學問題和確保正確計算的基礎，在審題過程當中需要明確題目要求，看清數據以及計算符號，把握運算的先后順序，這樣才能夠通過正確審題為正確計算奠定根基。第二，培養學生規范書寫的計算習慣。學生在計算時必須要做到認真書寫，并規范性的書寫格式，避免由書寫潦草或者是格式不準確造成的計算錯誤問題。初中數學教學中要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。

4.注重變式訓練，提高運算的熟練性。變式訓練直接體現了數學思維的巧妙和靈活，因此對教師的要求更高。教師在平時的教學中要善于對試題進行舉一反三，對試題嘗試不同的變式，有針對性地培養學生對運算本質的掌握能力。

培養學生的計算能力是初中數學教學的重點和難點，初中數學教師要強化學生計算技能的訓練，指導學生養成良好的計算習慣，發展學生數學思維，提升學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]周英賢.淺談如何提高初中生數學運算能力[J].學周刊;2011年08期