器樂走進音樂課堂，提高學生魅力體驗

朱景芳

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教學水平的不斷提升，素質教育已經(jīng)在基礎教育階段日益深入。以小學音樂教學為例，現(xiàn)代音樂教學過程早已不再僅僅是單純地音樂知識教學，它還需要學生能夠掌握簡單的樂器演奏知識，乃至能夠根據(jù)自己在音樂課堂上所學的相關知識，通過樂器表演這種形式，將其演繹出來。本文將圍繞“器樂走進音樂課堂，提高學生魅力體驗”這一話題，從小學音樂課堂器樂教學的教學意義和有效實施策略兩個方面作詳細分析。

【關鍵詞】小學音樂? 器樂教學? 策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0234-01

最新頒布的《音樂課程標準》中明確指出，在小學音樂課堂上推廣器樂教學的形式尤為關鍵。一方面，小學階段學生本就有著天然的探究欲望和探索新鮮事物的動力，引入器樂教學是對傳統(tǒng)音樂課堂教學形式的豐富，更有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，對于從小培養(yǎng)小學生的具備良好的審美觀念也十分必要。另一方面，器樂教學實際上是對音樂課堂所學理論知識的一種轉化與實踐，有助于增強學生對于樂理知識的表達和理解，同時能夠提升學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元潛在智能和想象力。

一、小學音樂課堂器樂教學的教學意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于正處于生理和心理發(fā)展的初級階段，自身的思維體系尚未成熟，對于新知識、新事物都存在天然的好奇心和探究意識。在音樂課堂上引入樂器教學環(huán)節(jié)，由于學生在日常生活中很少接觸到樂器，對于形形色色、種類繁多的樂器勢必會感到新奇，自然地會激發(fā)其探究意識和進一步學習的興趣。

2.營造和諧輕松的音樂課堂教學氛圍

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學大都是以教師講解為主，音樂教師在課程安排上主要的內容還是以教科書上提供的理論知識性的音樂知識為主，或者是利用多媒體設備演示有關的音視頻。由于樂器現(xiàn)場演奏的立體效果遠勝于教材的文字介紹，其感染力也要比視頻、MP3等多媒體形式更強烈，學生在聽老師演奏過程中會帶來愉悅的審美體驗，這對于活躍音樂課堂氛圍大有裨益。

3.幫助建立良好的師生關系

樂器教學有助于在增進師生之間的互動交流，強化師生之間的情感溝通，因而更有助于建立良好的師生關系。一則，教師在樂器教學中，可以一邊演繹，一邊現(xiàn)場講解，這能夠確保學生跟得上老師的教學節(jié)奏，也更容易讓學生體會到音樂的藝術美感。二則，教師還可以直接讓學生在教師指導下演繹，幫助學生切身體會音樂表演的過程。

二、小學音樂課堂器樂教學有效實施策略

1.借助器樂教學，規(guī)范學生的音樂習慣

任何樂器在演奏過程中都有其演奏的章法，只有嚴格按照其演奏章法技巧，才能夠演奏出動聽的樂音。也正是器樂演奏具有一定的規(guī)則性和規(guī)范化要求，這使得器樂教學對于培養(yǎng)學生的音樂習慣而言意義重大。以豎笛在音樂教學中的應用為例，豎笛對演奏者的演奏姿勢有很嚴格的要求。從豎笛的結構上來看，豎笛的結構很簡單，它由1個嘴哨和8個孔組成，雖然構造簡單，但是音域完整，因而十分適合引入小學音樂課堂教學中。學生在剛剛開始接觸豎笛這一樂器的時候，勢必會感到很好奇，會不假思索地亂吹。此時就需要音樂教師給學生提供正確的演奏示范加以引導，讓學生能夠適用正確的姿勢演奏豎笛。要求學生不管自己的姿勢是立式，或是坐式，要雙目正視前方，雙肩放松，胸部挺直，兩臂和身體之間也要分開少許，并自然下垂，坐式不可以蹺二郎腿等。

2.借助器樂教學，提升學生的音樂欣賞能力

（1）借助器樂演奏，體驗音樂情感

采用器樂演奏的形式，由于演奏的樂音本身感染力和表現(xiàn)力更好，便更能夠將學生帶入到教學情境中去，激發(fā)學生的情感共鳴。例如，在學習《小白菜》這首歌時，講的是在過去的舊社會，一個小女孩飽受壓迫與欺凌的凄涼生活。此時教師可以借助二胡演奏將其中凄涼悲慘的音樂情境創(chuàng)設出來，學生經(jīng)過現(xiàn)場聆聽，一定會在內心有所觸動。這樣再讓學生獨自去理解其中的音樂情感就相對容易得多。

（2）利用器樂演奏，激發(fā)音樂想象

音樂藝術并非純粹的聽覺藝術，很多時候，樂音與畫面是相通的，聽覺藝術和視覺藝術之間也是息息相關的，但視聽之間的關聯(lián)需要充分地調動學生的想象與聯(lián)想才能夠有所體會。器樂演奏便有助于呈現(xiàn)聲音藝術與畫面藝術之間的這層視聽關系。例如，在學習《我們的田野》這首歌時，教師可以先用多媒體演示祖國的壯美河山。給學生展示一望無垠的草原、潔白的云朵、巍峨的高山、雋秀的溪流、波瀾的大海，先讓學生在腦海中形成一個視覺形象。然后，讓學生選擇自己喜歡的圖片，教師再用器樂加以演奏。這樣一來，學生的體驗感會大大增強。

器樂教學引入小學音樂課堂是現(xiàn)階段推動音樂教學改革的創(chuàng)新之舉，它豐富了音樂課堂教學形式，更有助于增強學生的音樂體驗和提升學生的音樂素養(yǎng)，值得大力推廣。

參考文獻：

[1]李春峰.淺談小學音樂教學中的器樂教學[J].課程教育研究，2018（47）