淺談高中化學探究式教學的開展路徑

趙鳳月

【摘要】在高中化學教學中，要秉承素質(zhì)教育的基本理念，調(diào)動學生內(nèi)在的學習主動性。通過探究式教學，激發(fā)學生內(nèi)在的活力，促進學生興趣的生成和保持，讓學生在探究式的學習中得到更多的快樂和成就感。教師要為學生的探究性學習提供更加充分的學習資源，并且通過科學的教學設(shè)計將教學內(nèi)容巧妙地融入到課堂教學中，給予學生更多發(fā)現(xiàn)問題的機會，并引導學生高效地解決問題。

【關(guān)鍵詞】高中化學;探究式教學;開展路徑;

學習高中化學這門學科，學生一般會帶有比較強的學習興趣，而且通過實驗的學習，學生對于很多的化學現(xiàn)象充滿了好奇之心，他們在化學的學習中擁有更多的探究欲望。因此，教師要從學生的這一基本心理特點出發(fā)，設(shè)計出更加富有啟發(fā)引導性的問題情境，讓素質(zhì)教育的基本理念在高中化學的課堂上生根開花。教師需要特別注意到，探究式的學習并不等同于簡單的提問、互動，而是真正讓學生帶著學習的熱情和探究的強烈愿望參與到學習活動中，因此，教學活動的組織開展，要做到適度，不要開展得過于頻繁。如果開展得太頻繁，學生會從思想上感到疲勞，久而久之，學生逐漸失去了參與探究的熱情，探究活動也就失去了意義。那么，如何提高課堂探究活動的實效性呢？

一、教師要優(yōu)化高中化學探究式教學的具體內(nèi)容

探究式學習有很多益處，為了更好地促進學生在探究式學習中收獲更多的知識和成長，教師要對探究式學習的具體內(nèi)容進行設(shè)計和安排。化學這門學科建立在實驗研究探索的基礎(chǔ)之上，所以，要培養(yǎng)學生的探究式學習的基本能力，讓學生對于探究式學習逐漸地形成一種習慣，教師要讓學生學習到如何才能在學科學習中運用各種有效的科學的方式來進行探索式的學習活動。首先，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和編排順序?qū)τ诮滩牡木唧w理念做到熟稔于心，并且結(jié)合素質(zhì)教育的核心思想重新將教材的內(nèi)容進行更加合理的編排。結(jié)合學生的學情，讓學生能夠帶著更多的疑問，將自己以往的化學所學整合到現(xiàn)有的知識學習過程中。一般來說，教師在進行課前備課和教學設(shè)計的過程中，要充分地考慮到五個基本的要素，分別是教學要完成的具體任務(wù)以及服務(wù)的對象，在教學策略方面具體采用哪些策略，基本的過程是怎樣的，教學評價是否包括過程性評價和結(jié)果性評價，最終要實現(xiàn)哪些教學目標，圍繞著這五個基本要素來進行教學設(shè)計，把探究式學習作為一種基本的教學手段，促進學生自主地參與到探究式學習中，讓學生通過探究獲得更多的成長，增強學習的興趣，而這些都需要教師在備課的環(huán)節(jié)進行精心地設(shè)計。

二、在高中化學課堂教學中打造適合探究式學習的具體情境

探究式學習有效的實現(xiàn)需要教師為學生創(chuàng)設(shè)更加適合探究的學習情境，尤其要抓住高中學生的基本認知思維特點，從他們的這些特點出發(fā)，提出更多有效的具有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著對這些問題的思考進行探究式的學習活動。首先，教師可以在課堂上通過提問來創(chuàng)設(shè)更多的疑問點，另外也可以通過實驗的方式讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為化學這門學科離不開實驗操作，很多新的化學現(xiàn)象的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)是在實驗室中得到的。所以，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)更多的具有實驗性質(zhì)的教學情景，把學生們分成實驗小組，在學校的實驗室中做一些經(jīng)典的實驗，并且讓學生帶著自己的疑問進行一些創(chuàng)新性的實驗，這些對于學生來說都是非常有益的嘗試。而且，這樣的教學情境也是學生自己創(chuàng)設(shè)出來的，如果實驗的難度太大，在學校無法實現(xiàn)，教師就可以給學生播放相關(guān)實驗的視頻資料，讓學生通過觀看視頻的方式增加直觀的印象，從而進一步的啟發(fā)他們的探究學習的欲望。

三、組織開展形式多樣的化學實踐學習活動

高中化學這門學科除了在實驗室中開拓學生的視野，激發(fā)學生探究的欲望，提高學生探究學習的質(zhì)量以外，也可以通過開展一些課外的實踐學習活動進一步地增強學生對于化學這門學科的認識，讓學生走到社會生活中了解化學在生產(chǎn)生活中的應用，同時給學生提出一些涉及到化學學科知識應用的探索性的問題，進一步調(diào)動學生的探究學習熱情。教師可以組織學生們組成社會實踐科學研究小組，讓學生們圍繞著一些社會熱點問題進行一些探究式的研究活動，通過社會調(diào)查、實地訪談以及采集相關(guān)的化學水樣、土樣等方式讓學生真正地參與到化學的社會實踐應用中，這對于學生來說是一種非常有益的鍛煉，可以有助于學生綜合研究能力的提高。

總之，高中化學這門學科的教學要完成的目標是多樣的，從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，學生不僅要學習化學的知識，也要增強化學探究的科學研究的能力，讓學生建立起對化學的興趣。通過設(shè)計一些適合學生探究的學習情景，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生能夠在化學這門學科的學習中得到更多的收獲和成長。

參考文獻：

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[2]林云.新課標下高中化學探究式教學的實踐探索[D].福建師范大學，2007.