高職會計專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

左歡

摘要：隨著2019年新會計準(zhǔn)則的頒布和實施，企業(yè)會計職責(zé)發(fā)生了一些新的變化，會計政策、會計差錯、會計調(diào)整等都發(fā)生了變化，高職會計專業(yè)應(yīng)該結(jié)合這一大背景進行改革，實現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)和就業(yè)的合理銜接。高職會計專業(yè)課程涵蓋了經(jīng)濟法規(guī)、《基礎(chǔ)會計》、《管理會計》、《會計電算化》等課程，主要是以培養(yǎng)學(xué)生會計實務(wù)操作能力為主，對學(xué)生的綜合實踐能力要求比較高。高職會計專業(yè)教師要積極實施案例教學(xué)法，結(jié)合真實經(jīng)濟案例，培養(yǎng)學(xué)生會計實務(wù)處理能力，掌握賬目核算、資金調(diào)度、企業(yè)報稅等基本職能，提升學(xué)生崗位實踐能力。

關(guān)鍵詞：高職會計;案例教學(xué)法;應(yīng)用策略

高職會計專業(yè)主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主思考和實踐空間，對經(jīng)濟法規(guī)、會計核算、財務(wù)報表制作等進行實踐，讓學(xué)生盡快熟悉企業(yè)會計工作職能。筆者認為案例教學(xué)法為高職會計專業(yè)教師提供了教學(xué)新思路，利用案例教學(xué)法融入企業(yè)經(jīng)濟案例，讓學(xué)生對真實財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析和處理。教師要精心挑選企業(yè)經(jīng)濟案例，讓企業(yè)案例來深化教材相關(guān)知識點;積極開展小組合作，讓學(xué)生體驗企業(yè)賬目核算，財務(wù)報表填寫，內(nèi)外賬資金流動等職能;注重案例教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生對自主實踐進行反思，積累案例分析、處理經(jīng)驗，為日后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、精心挑選企業(yè)案例，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)和企業(yè)會計的銜接

筆者認為高職會計專業(yè)教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需求，靈活選擇教學(xué)案例，凸顯出企業(yè)會計的不同職能，讓學(xué)生盡快熟悉基本的企業(yè)會計職責(zé)。例如教師在講授企業(yè)財務(wù)報表相關(guān)知識時，可以展示不同類型企業(yè)財務(wù)報表類型，例如某房地產(chǎn)企業(yè)財務(wù)報表，例如年度銷售總額、企業(yè)固定資產(chǎn)、每月流水、對公賬戶資金往來等財務(wù)報表，教師可以利用微視頻展示這些財務(wù)報表，引導(dǎo)學(xué)生對該企業(yè)財務(wù)報表進行分析，例如該企業(yè)資金流動情況、企業(yè)收支是否平衡、計算納稅金額等，學(xué)生可以根據(jù)自己的計算結(jié)果，重新編寫一些財務(wù)報表。學(xué)生在編制財務(wù)報表過程中可以熟悉各種類型財務(wù)報表的內(nèi)容，還可以迅速對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)進行分類和計算，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的經(jīng)濟數(shù)據(jù)意識。教師在《會計基礎(chǔ)》教學(xué)時，可以結(jié)合企業(yè)真實案例開展教學(xué)，例如出示企業(yè)會計的一些錯賬，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的幾種方法進行平賬，掌握會計錯賬更正方法，例如劃線更正法、紅字更正法以及補充登記法，讓學(xué)生掌握企業(yè)賬目更正方法，提升學(xué)生崗位勝任能力。

二、積極開展小組案例分析，培養(yǎng)學(xué)生會計實務(wù)處理能力

案例教學(xué)法的最大優(yōu)勢在于學(xué)生自主分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，高職會計專業(yè)教師可以把案例教學(xué)法和小組合作結(jié)合起來，學(xué)生自由結(jié)組選擇企業(yè)案例進行挑戰(zhàn)，撰寫案例分析報告，提出相應(yīng)的會計處理方案。例如教師在講授會計恒等式相關(guān)知識時，很多學(xué)生對企業(yè)資產(chǎn)和權(quán)益的理解不是很到位，教師可以結(jié)合企業(yè)案例來開展教學(xué)。例如教師結(jié)合某化工企業(yè)收購原材料、化工生產(chǎn)線、物流配送等環(huán)節(jié)，該企業(yè)會計恒等式體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生可以自由結(jié)組進行討論，分析該企業(yè)經(jīng)營模式，在資金流動、收支情況是否存在問題等。小組討論中學(xué)生對企業(yè)原材料環(huán)節(jié)進行了分析，認為這一環(huán)節(jié)企業(yè)資金需求量最大，資金可能來源于企業(yè)資深投資、第三方投資;銀行貸款等;學(xué)生還歸納出企業(yè)資金的主要來源，在這一過程中第三方投資者投入、債權(quán)人借入行為屬于“權(quán)益”。教師結(jié)合各個小組的發(fā)言進行點撥，肯定學(xué)生對該企業(yè)資金狀況的分析，點出小組發(fā)言中的不足，總結(jié)出會計恒等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益，學(xué)生自己也參與到案例分析中，對于這一知識點的理解更為深刻，學(xué)生在分析企業(yè)資金流動、往來賬目等數(shù)據(jù)時更加全面。

三、注重評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)

評價與反饋是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本小組、自己對案例教學(xué)過程中進行總結(jié)。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報告，針對本小組選取的企業(yè)案例進行細致、全面的分析，針對本小組探究過程、編制財務(wù)報表、計算企業(yè)所的利潤、收支情況等過程進行評價。學(xué)生結(jié)合企業(yè)數(shù)據(jù)分析，計算過程、財務(wù)軟件計算方式、賬套的設(shè)計等進行評價，對本小組最終財務(wù)報告進行評價，正視自己和本小組存在的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定明確的方案。教師要對每一個小組的最終財務(wù)報告進行評價，對每一個探究環(huán)節(jié)進行點評，指出小組探究、計算、財務(wù)報表編制和計算出存在的問題，協(xié)助各個小組完善財務(wù)報告。例如在企業(yè)往來賬目處理中，對于收支數(shù)據(jù)的分析不夠深入，例如企業(yè)對公賬戶的入賬和出賬，企業(yè)盈利性入賬，會計錯賬的更正等環(huán)節(jié)。這一計算過程比較繁瑣，很多小組選擇了利用財務(wù)軟件進行計算，結(jié)合企業(yè)資金流水進行進一步核算，這一過程考驗了學(xué)生的嚴謹、一絲不茍職業(yè)素養(yǎng)，這也是企業(yè)會計的基本職業(yè)素養(yǎng)。

總之，案例教學(xué)法為高職會計專業(yè)教學(xué)開辟了新的路徑，也改革了會計專業(yè)育人目標(biāo)，利用案例教學(xué)法讓教學(xué)和就業(yè)實現(xiàn)對接。教師在教學(xué)中要積極引入企業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)，結(jié)合真實案例開展教學(xué)，讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)會計職能，對各項經(jīng)濟數(shù)據(jù)進行分析，提升學(xué)生會計實務(wù)處理能力。

參考文獻：

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