小學班主任管理的智慧與技巧

李文成

【摘要】小學階段的學生心理和生理還未發育成熟，并且，小學是學生人生態度和價值觀念發展的重要時期。而班主任作為學生學校生活的管理者和引導者，在基礎教育管理方面發揮著關鍵性的作用。所以，要想真正提高小學班主任管理的質量，營造良好的班風，促進學生的全面發展和進步，班主任不僅要具備良好的教學管理素質，還要掌握教學管理的智慧和技巧。同時，班主任在日常教學管理的過程中，要注重教育教學管理技巧的運用。

【關鍵詞】小學班主任? 管理? 智慧? 技巧

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0180-02

在小學基礎教育教學階段，實現有效的班級管理是需要一定技巧和智慧的，班主任的管理技巧和智慧會直接影響到班級的發展情況和學生綜合素養的提升。所以，班主任在日常教學管理的過程中，必須要高度注重自身管理班級的方式。同時，班主任要充分發揮自身管理的技巧和智慧，確定學生的主體地位，培養學生的管理意識，讓學生積極參與到班級管理中來，形成和諧的班級氛圍，提高班級管理的效率和效果。本文結合筆者的實踐經驗，對于小學班主任管理的智慧與技巧進行了以下幾點分析和探討：

1.以愛感染學生

班主任的身上承擔著重大的責任，并且，班主任的首要任務就是教育好每個學生。小學階段的學生由于自控能力、自我約束能力較差，天性愛玩，常常會出現各種各樣的錯誤。這時，在面對學生的錯誤時，班主任應該用一顆寬容的心對待他們，給予學生充分的尊重和信任，用自己的愛去感染每一位學生，從而使學生能夠獲得真正的進步。教育家夏丐尊曾經說過：教育不能沒有愛。如果沒有愛就沒有教育。為了讓學生形成良好的行為習慣和品格，班主任應該嚴格對待每一位學生。但是，嚴格并不等于嚴厲，真正愛學生就要做到容忍學生犯下的錯誤，不漠視學生的上進心。同時，班主任要細心發現學生的閃光點，不要動不動就呵斥學生，傷害學生的人格。班主任應該學會從日常細微之處，關心和愛護學生，實現師生之間平等的對話，換位思考，讓學生感受到班主任的關愛，從而改正自己的錯誤。比如：筆者曾經遇到過這樣一件事，有一次上課，值日生忘記了擦黑板，這時，筆者并沒有批評學生，而是說道：今天是我值日嗎？下次一定要提醒我哦！不然會耽誤上課時間的。在筆者的話語中，值日生就明白了自己的失誤。這樣的方式既維護了學生的自尊心，又起到了教育的目的，可謂是一舉兩得。

2.搭建溝通之橋

在班級管理的過程中，溝通是非常重要的。這里的溝通，不只是師生之間的交流和溝通，還指班主任與家長之間的有效溝通和交流。隨著社會的發展和信息技術的進步，大部分家庭都擁有了電腦。根據這種情況，班主任就可以開通班級博客，實現班主任、家長、學生之間的互動，有效提高班級管理的水平。筆者會將學生在班級中發生的小事記錄在博客上，讓家長進行觀看，從而發現學生存在的問題，取得的進步。而且，筆者會在博客上為學生推薦優秀的課外讀物、與學生交流他們內心千奇百怪的想法。這樣的模式就搭建起了溝通的橋梁，學生能夠在這樣的形式下，加強對班主任的信任，而班主任的生活也會因此更加豐富多彩。此外，班主任還要堅持與家長的定期交流和溝通。筆者會定期召開家長會，在沒有家長會的時候，針對學生出現的問題，會及時與家長進行電話溝通，有條件時，還會進行家訪。這就實現了班主任與家長的有效溝通，最大限度地提高了班級管理的效率和效果。

3.賞識鼓勵學生

賞識和鼓勵學生是激發學生學習內驅力的重要渠道之一，而且，賞識教育的漠視能夠使不同層次的學生在愉悅的狀態中健康成長。所以，班主任在日常教學管理的過程中，就要采取賞識教育的方法與學生進行交流和溝通，從學生的閃光點入手，與學生進行交流，幫助學生樹立起自信心，端正學生的學習態度和日常行為。并且，教師在面對差生的過程中，要細心觀察學生的優點和缺點，從學生的優勢入手，尋找轉化學生的突破口。同時，教師要利用賞識和鼓勵的方法，激發班干部工作的熱情，為班委樹立威信，促進班級內部的信任和團結，使學生樹立起集體榮譽感，走進學生的心靈，使學生成為可造之才。

總而言之，班主任管理班級的技巧和能力是可以逐漸培養的，班主任的管理智慧會直接影響到學生的綜合發展。所以，班主任必須要注重自身教學管理能力的發展和提高，并借助管理技巧和智慧，促進班級和諧發展。良好班集體的構建需要智慧與才能并存的班主任。因此，班主任在日常教學管理的過程中，一定要用愛感染學生，讓學生感受到班主任的關懷。同時，班主任要搭建起與學生之間溝通的橋梁，賞識和鼓勵學生，幫助學生樹立起自信心，促進學生的全面進步和綜合發展。

參考文獻：

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