生活化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得鮮活

陳健友

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)的生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新等多種能力。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，然后從教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教師提升幾方面并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行論述，希望本文能夠給相關(guān)教學(xué)工作者以一定的積極啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)教師;生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于具體的勞動(dòng)中，是人們已有生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)本就應(yīng)該給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、解決問(wèn)題等等活動(dòng)。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，有一些教師還保持著傳統(tǒng)、較為落后的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”不足，而是“傳授”過(guò)多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減弱，莫要談學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展了。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，內(nèi)容既要與社會(huì)需求相適，又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，還要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。基于此，針對(duì)此種現(xiàn)象，本文提出“以生活化教學(xué)激活數(shù)學(xué)課堂”的具體實(shí)施策略。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施的必要性分析

（一）符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

通常來(lái)講，小學(xué)生的邏輯思維還處于剛剛發(fā)展的階段，對(duì)其來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材中的很多公式、符號(hào)、定理是比較抽象的，難以很快地接受與理解。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，將這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“晦澀難懂”的內(nèi)容，以具體的生活化內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，將抽象變?yōu)榫唧w，聯(lián)系生活現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富而立體，是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的，能夠幫助學(xué)生更好地理解與消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)科學(xué)學(xué)科，但又完全不同于科學(xué)數(shù)學(xué)，其最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，不是只是為了讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)邏輯體系，更重要的是以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，不是“精英數(shù)學(xué)”，而是大眾化的數(shù)學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，促進(jìn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于書本知識(shí)，而要與兒童生活實(shí)踐相融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性與社會(huì)性，使得學(xué)生都有所得。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)具體實(shí)施策略分析

（一）設(shè)置相關(guān)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景

聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有著一定成效。具體場(chǎng)景能夠給學(xué)生多種感官?gòu)?qiáng)烈刺激，使學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，自然而然的展開(kāi)探索活動(dòng)，以深化理解。例如在對(duì)于“時(shí)、秒、分”這一課的設(shè)計(jì)上，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生營(yíng)造節(jié)日倒計(jì)時(shí)的氛圍，利用教室的多媒體設(shè)備，在大屏幕上展示新年倒計(jì)時(shí)，再現(xiàn)人們迎接新年時(shí)的激動(dòng)熱鬧的場(chǎng)景，然后帶入相關(guān)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)秒、分、時(shí)不同的計(jì)量單位形成一個(gè)整體上大致認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在課堂上能夠保持高度的注意集中力，以此來(lái)活躍課堂。

（二）將豐富的生活素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

可以為數(shù)學(xué)教學(xué)所用的素材，在生活中隨處可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利這些素材進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用到課堂中來(lái)。對(duì)于中低年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的數(shù)學(xué)概念、定理的學(xué)習(xí)必然會(huì)枯燥而且難以理解，但如果結(jié)合與他們生活相關(guān)的元素，數(shù)學(xué)課堂立馬就會(huì)變得豐滿、直觀且易于學(xué)生理解。例如，在引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于厘米、分米、米等計(jì)量單位的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生常用的書本、課桌、尺子，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量;對(duì)于重量等計(jì)量的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受一下拎起一袋大米需要多大的力氣;以小組為單位試著討論在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)重量單位，并進(jìn)行大概估量。

讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活現(xiàn)象的思考，過(guò)渡到對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題上的思考，促進(jìn)學(xué)生積極地通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)搜尋數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，形成科學(xué)地?cái)?shù)學(xué)思維有著不可忽視的重要意義。我們所學(xué)的所有知識(shí)最終都要應(yīng)用于生活中，接受生活實(shí)踐的檢驗(yàn)。生活化教學(xué)其中一個(gè)很重要的目的，就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于上文所提讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “時(shí)、分、秒”，可以運(yùn)用得到學(xué)生課下時(shí)間的規(guī)劃中，讓學(xué)生對(duì)自己的生活作息進(jìn)行合理規(guī)劃;對(duì)于重量、長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用到平時(shí)對(duì)物品的估量上;對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)的加減法，可以應(yīng)用于家庭生活支出的計(jì)算、對(duì)一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等等方面。

（三）生活化教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

高效的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提是有針對(duì)性的內(nèi)容建設(shè)，就這需要數(shù)學(xué)教師小學(xué)數(shù)學(xué)教材仔細(xì)研讀的前提下，搜集與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活中將更有代表性、能幫助學(xué)生降低理解難度、助于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、推理，要有較為明確的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)教師還需要不斷增強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的了解，除了對(duì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力有大體上的了解，還需要了解學(xué)生的課下生活、興趣愛(ài)好，知曉當(dāng)前孩子喜歡什么，才能站在學(xué)生的角度，找到學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的“突破點(diǎn)”。說(shuō)到底就是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的執(zhí)教能力與知識(shí)素養(yǎng)，不斷對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，秉承實(shí)事求是、學(xué)以致用的教學(xué)理念，幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其正確的價(jià)值理念與情感價(jià)值觀念，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特征的為有效的教學(xué)方法，更是落實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育的最終目的——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑之一。現(xiàn)代化教育環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷強(qiáng)化生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維挖掘生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。生活化教學(xué)因其具有提升學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、激活數(shù)學(xué)課堂上等多重優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要合理選擇內(nèi)容，不斷予以優(yōu)化。生活化教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活，學(xué)生樂(lè)于學(xué)且有所得。

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