小學語文課堂中有效實施經典誦讀的策略

黃倩梅

【摘要】經典名著是經過歷時和實踐沉淀下來的中華文化瑰寶，是中小學教育乃至大學教育都必不可缺的組成部分。小學階段的學生具有強烈的好奇心特點，他們渴望汲取知識，通過豐富的知識和見識來完成自我成長。將經典誦讀融入到小學語文課堂教學，有助于學生深入了解源遠流長的中華歷史文化，提升文化氣質，提高學生綜合素養。本文嘗試探究將經典誦讀引入小學語文教學的實施策略，希望引起廣大師生更多地關注經典名著。

【關鍵詞】小學語文;經典誦讀;課堂教學;實施策略

隨著時代的發展和教育課程的深化改革，對小學語文教育的要求也逐漸提升。最新小學語文課程改革標準提出，要在小學語文教學過程中培養學生的綜合素養。當代小學階段的語文教育，追求的是知識能力與身心健康的綜合發展。在小學語文教育中開展經典誦讀，為小學生發展綜合能力奠定堅實的基礎，進而促進綜合素養的提升。本文從教學實踐出發，淺談在小學語文課堂實施經典誦讀的策略。

一、為學生創造濃厚的人文環境

良好的氛圍，對一個人的行為有積的影響作用。根據小學生的身心特點，他們在學習的時候，容易受周圍環境的影響。營造一個濃郁的經典閱讀氛圍，有利于促進經典誦讀活動在學生當中的開展。為此，可以在教室和校園內增加經典名著的元素，如，在教室墻上貼掛名人名錄，經典名著簡介，在校園里擺設名人雕像，在學校宣傳欄里宣傳經典名著，廣播站可以播放經典名著的選段或者簡介等，在校園里形成一股濃郁的經典文化氛圍，讓學生在潛移默化中接受經典文化的熏陶。另外，還可以舉辦以經典名著為主題的校園主題活動，如經典名著誦讀比賽，對表現優異的學生進行獎勵，頒發榮譽證書，讓學生在活動中提高對經典誦讀的興趣和積極性。

二、根據學生特性選取經典名著讀物

小學生正處于身心高速發展的階段，其主要的認識和思想觀念主要來自于課堂教育，對于經典名著的認識也是如此，因此，選擇經典名著讀物的時候，教師要注重引導，根據小學生身心特性來選擇適合他們學習和成長的類型。誦讀經典有助于學生從經典名著里獲取知識與思想的進步，這些知識和思想在小學生心里產生深遠影響，所以還要考慮部分經典名著所傳達的思想和理念是否適合當前小學生的成長。選擇合適的經典名著讀物，可以幫助學生獲得豐富的知識，收獲積極的思想教育，促進其身心發展，還可以促進對經典文化的傳播與傳承。

在有關《論語》的教學實踐中，筆者會讓學生多讀，在熟讀文本的基礎深化理解。同時還會結合生活實際來講解相關語句內容，以此引導學生正確理解其所傳達的思想。如，對“孝悌也者，其為仁之本也”的學習，筆者就結合生活，讓大家談談平時與父母相處的情況，通過了解學生平時對父母的態度來進一步引導學生認識到：要做關心父母、孝敬父母的孩子。還有學習“過而不改，是謂過矣”時，注重引導學生正確對待錯誤，在犯錯的時候能夠勇于承認錯誤，知錯能改，從而獲得更多進步和成長。學習完之后，筆者會要求學生在課余或者空閑時候多讀這些經典語句，通過讀來讓學生深入理解其中的涵義。

三、創新教學形式，激發學生學習興致

興趣是學習最好的老師。小學生在認知和思想上還處于一個萌芽階段，對所學的課程并非所有都感興趣，這就要求教師在開展經典名著教學時，要創新教學形式，激發學生的學習興致，才能收獲高效的經典教學課堂。在教學實踐中，要注重采用豐富的教學形式，讓學生在創新的變化中增強學習經典的積極性。

如，可以采取角色扮演、話劇表演等文本演繹的方式，把場景表演融入到經典名著的學習中，讓學生在表演中收獲知識，體悟經典人物或者事例的思想。在學習古詩詞的時候，還可以結合中國傳統節日文化，從實際生活角度著手，將一些民風民俗融入到詩詞的學習中，將晦澀的古詩語言轉化成現代語，富有趣味的民俗有助于調動學生的學習積極性，還能促進學生理解詩詞涵義。

豐富的教學語言和教學形式，是創新教學的重要組成部分，能夠使學生保持學習的新鮮感，讓學生在輕松愉悅的氛圍中收獲學習，對經典的學習效果也會來得更深刻。

四、激勵式教學評價，拓展素材積累

小學生具有個體差異大、自尊心強等特性，經典名著教學也要遵循這一規律，要考慮到每個學生都是一個特別的個體，他們對學習的認識和理解都是基于自我認識的基礎之上。因此，教學評價時也要采取積極正確的方式，尤其要以激勵評價為主。比如，課堂上，學生對經典人物的理解，有人理解深刻一些，有人理解淺顯一些，教師要以理解的心態去理解和評價學生的表現，通過引導讓學生從淺顯往深入進步，由深刻邁向深沉，從而增強學生的學習自信。

在教學過程中，還要和學生進行交流對話，引導學生去發現問題，分析問題和解決問題，讓他們在循序漸進中學習經典文化，感悟經典文化的魅力。此外，還應指導學生拓展課外經典名著閱讀，根據學生特點推薦不同的閱讀素材，增加經典名著閱讀積累。激勵式評價的教學方式，有利于提升學生的學習自信，拓展經典名著閱讀素材，有利于學生收獲豐富的知識積累，這些方式都有利于促進實現新課改下的教育目標，促進學生全面發展。

五、結語

綜上所述，在小學階段開展經典誦讀教學活動，有助于小學生形成高尚的品格和建立健全的人格，對他們的成長產生深遠影響。當然，教師要開展經典名著教學時，要注意遵循小學生的身心特點，選擇合適他們的經典讀物，并在教學中采用激勵式的教學評價方法，幫助學生建立和保持學習自信。

參考文獻：

[1]鄔靚蟬.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[D）.四川師范大學，2014.

[2]楊俊曄.小學生經典誦讀教學存在問題及對策研究[D].長春師范大學.