“玩中學”游戲教學在小學特色美術課堂中的應用

何啟蒙

【摘要】本文探討了在學校美術特色教學中引入“玩中學”的游戲教學的理念，豐富課堂的教學手段，改善課堂教學效果的方法。希望能通過對“玩中學”游戲教學法的研究，為學校的美術教學形成具有校本特色的教學模式，更好地提升學校美術教育的質量以及為學校“樹文化”特色建設添磚加瓦。

【關鍵詞】玩中學;游戲教學;樹文化;美術課堂

在美術教學中，讓學生把注意力集中到美術課堂上來，這對于提高美術教學的效果，提高學生的美術素養具有積極的意義。而教師如何能夠有效地實施“玩中學”的游戲教學方法，在美術教學中具體如何應用？教師應該注意哪些問題？本文就結合學校“樹文化”特色美術教學中的一些具體策略，并對這一課題展開詳細論述。

一、“玩中學”的教學理念對美術課堂的作用

1.增加美術課堂教學的豐富性

“玩中學”就是在美術課堂教學中引入有趣的游戲和活動，可以使枯燥的美術知識變得生動，讓美術課堂教學活動更加豐富多彩，可以改變傳統的板書和口述灌輸式的教學模式。“玩中學”可以讓美術的課堂教學更加符合小學生的認知特點，可以讓學生更加喜歡學習美術，在輕松的學習環境中完成美術課程和美術活動并掌握一定的美術知識，從而使小學美術教學取得更加理想的效果。

2.激發學生學習美術的興趣

在小學美術教學活動中應用游戲教學的方法，讓學生在“玩中學”，可以充分利用小學生好奇、貪玩、喜歡新事物的心理特點，以生動有趣的游戲形式滲透美術知識，讓學生在玩的過程中不僅可以學習美術知識，還能以學習美術技能。這樣可以有效地激發學生學習美術的興趣，充分調動學生在美術課堂上的主動性和積極性，從而使學生把注意力更好地集中到美術的學習上來。

3.提高學生在美術課堂上的熱情

在常規的美術教學中，往往會有一些學生不太喜歡參與美術活動，或者有些同學完全不參與。在美術的課堂教學活動中應用“玩中學”的游戲教學法，可以使學生在美術學習中的熱情和參與度大大的提高。學生通過接觸游戲、參與活動、體驗過程，充分調動起學生對美術知識學習的積極性，主動地參與到美術學習活動中來，提高了美術課堂的教學效果。

二、“玩中學”游戲教學法在美術課堂上的原則

1.“玩中學”游戲教學法的學科性原則

在小學美術教學活動中引入游戲來進行課堂教學，并創造“玩中學”的游戲環境，要注意游戲活動的內容和形式要和美術學科相關聯和協調統一，要以有趣而且生動的游戲來讓學生更好地在“玩”中學習美術知識，不可以只把游戲活動停留在吸引學生的好奇心方面。如果“玩”中學的游戲教學無法形成學生對美術知識的有效學習，那么，游戲活動的引入就無法提高課堂的教學效果。因此，在“玩中學”游戲活動的內容和形式設計上，一定要注意結合美術學科的知識特點。

2.“玩中學”游戲教學法的靈活性原則

“玩中學”的游戲教學活動在美術課堂中的應用，必須根據教學內容進行靈活設計，不能夠不分教學內容而統一使用。因此，教師一定要結合具體的美術課程內容與教學要求，對游戲的內容、活動的形式、組織管理等方面進行靈活控制。執教老師只有根據教學內容和課程要求，靈活地運用游戲教學的方法，才能使“玩中學”的威力發揮出最大的效果。

3.“玩中學”游戲教學法的拓展性原則

“玩中學”的游戲活動在小學美術課堂中的應用，不僅要讓學生通過參與活動、體驗游戲過程，在寓教于“玩”的氛圍中完成美術知識的學習，還要讓學生通過游戲活動獲得美術技能的訓練。這樣才能充分利用“玩中學”的游戲教學形式發掘出學生多方面的潛能，讓學生在玩游戲的過程中美術核心素養得到全面發展和提高。

三、“玩中學”游戲教學法在校本特色美術課堂的實踐應用

1.在游戲中導入教學

教師可以在一節課教學開始階段，以趣味性的游戲活動作為課程導入，激發學生對美術知識學習的好奇心，為接下來的美術教學做鋪墊。例如，筆者在執教小學一年級《美麗的樹葉》一課時，先讓學生在課前做一些準備活動，并在游戲中進行，學生們分工合作，任務驅動的模式，大大地增加了課堂教學的豐富性。一開始，筆者讓學生們分組撿樹葉，撿回來的樹葉大都比較單調，基本雷同;后來筆者又讓學生們按一定的要求找樹葉，讓他們分組找到規定形狀的樹葉，或者規定顏色的樹葉，并且讓他們進行比賽，先按要求找齊樹葉的小組可以獲得小獎品，在任務的驅動下，同學們都認真地按要求找樹葉，單一而雷同的樹葉就少了很多。這樣開展美術教學的材料就豐富了很多，不僅讓學生們參與了游戲活動，還培養了學生們認真觀察和分辨樹葉的能力，也為導入美術教學提供了很大的幫助，可以說是一舉多得。

2.在游戲中展開教學

在美術課堂教學活動中，有趣的游戲活動能夠起到調動學生學習興趣、集中學生注意力的積極作用。教師可以把參與性比較強的游戲活動與美術理論知識的教學結合起來，在學生出現了一些開小差、聽課不認真、注意力不集中的情況下，適時地引入游戲活動，把學生的注意力再一次集中到美術課堂的學習上來，通過適當地在美術教學過程中穿插趣味游戲，重新調動起學生的注意力，從而讓美術教學取得更加理想效果。例如，筆者在上《美麗的樹葉》一課時，就讓學生們分辨出樹葉的形狀，讓他們尋找一些規定形狀或顏色的樹葉，讓學生在對比中掌握美術知識，從而提高了學生們學習美術的興趣。還在課程開始階段設置一個給樹葉涂色小游戲，利用多媒體設備向學生展示一個小微課，讓學生針對不同的樹葉形象，使用顏料或水彩筆為樹葉涂上自己喜歡的顏色，涂色的過程采用比賽的游戲形式，可以讓學生與學生比、學生與微課比、學生與老師比，并適當地給予學生獎勵。同時，讓學生以游戲活動的形式接觸樹葉的色彩與形狀的特點，并學習觀察樹葉和寫生樹葉的技巧，學生了解寫生樹葉的興趣就會被充分調動起來，從而讓接下來的美術教學以完成美術作業取得比較理想的效果。通過各種參與度比較高的游戲活動，使學生把注意力集中到美術的學習上來，達到了理想的教學效果。

3.在游戲中結束教學

在美術教學的結束階段，主要是評價美術作品。這個階段同樣可以采用“玩中學”游戲的形式進行。例如，筆者在上《美麗的樹葉》一課時，最后點評作品的方式，采用幾種評價相結合的方式進行。首先是學生自評，讓學生在自我評價的時候，讓他說一說自己的作品有什么特點？為什么要這樣做？對自己的作品有什么改進的地方嗎？如果有改進的地方，就讓學生自己馬上改，并對比改進前與改進后的區別，再讓同學們互評。在互評的環節，可以增加一些有獎競答的環節，或者搶答的環節，甚至或以讓同學們投票表決的形式進行，這樣的課堂氣氛就比較活躍。最后是師評的環節，教師一般都是以贊美和表揚為主的激勵方式。整個教學環節比較緊湊，美術課堂氛圍比較活躍，教學效果也比較理想。

綜上所述，“玩中學”的游戲教學法在小學美術課堂中的應用，需要執教老師根據美術教學的內容進行靈活、科學的穿插和設計，這就要求美術教師必須做好充分的教學準備與教學設計等工作。教師只有細致認真地準備，深入地進行教學設計與研究，把“玩中學”游戲活動跟美術教學任務完美地結合起來，才能使“玩中學”游戲教學法充分地發揮作用，為改進美術課堂教學效果，為提升學生的美術核心素養提供幫助。同時，通過對“玩中學”游戲教學法的研究，為學校的美術教學形成具有校本特色的教學模式提供理論依據，更好地提升學校美術教育的質量以及為學校“樹文化”特色建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1]教育部.美術課程標準[S].人民教育出版社，2011.

[2]吳春紅.游戲在小學美術課教學中的運用研究[J].課程教育研究，2019（24）.