如何有效創新小學數學教育教學方法

張懷強

摘要：隨著我國經濟的發展，生活水平的提高，數學研究取得了許多的重要成果。據統計，小學數學教育教學的開展與將來各領域數學知識類人才數量的多少有著密不可分的關系。目前，全國小學都在探究如何創新小學數學課程的教育方法，培養學生對數學知識的興趣。

關鍵詞：小學數學;教育數學;創新

引言

數學知識方面的進步使得科學技術的研究有了突破性進展，我國經濟貿易發展也因此得到了推動。但是，要想取得更多的進步發展關鍵是在青少年身上，少年強則國強，青少年是祖國永遠的希望。對青少年的培養主要依賴于學習的引導和教育，以創新的形式展開數學教學提高學生的學習興趣。由于在我國教育長期處于保守狀態，至今傳統的教學模式仍是許多小學主要使用的教學方法。本文將針對如何有效創新小學數學教育方法問題進行簡要討論。

一、多媒體工具創造良好的學習氛圍

隨著電腦、手機、教學多媒體等高科技工具的廣泛使用，電子教學工具逐漸代替了傳統的書本教學，各類多媒體電子教學設備成為老師重要的教學工具。多媒體工具的使用成功改善了傳統教學中單調的學習氛圍，教師能夠根據不同年級學生的學習特點輕松營造出適合他們的學習環境。例如：小學低年級的學生好動，沒有耐心，對知識接受程度有限，能夠在課堂上聚精會神聽講的時間非常短暫。在對“乘法的初步認識”進行教學的過程中，老師可以利用教唱順口的乘法口訣兒歌來提高學生的學習積極性，讓學生在學歌曲的過程中背誦乘法口訣表。除此之外，色彩鮮艷外形有趣的數字動畫也深受小學低年級學生的喜歡，吸引學生眼球的同時，加深了他們對知識點的理解和記憶。強扭的瓜不甜，教小學生學習也是同樣的道理，教學多媒體工具在數學模式創新上作出了重要貢獻，為如何利用現有資源創造出更好的數學教學環境提供了方便，是數學教師最熱衷的教學工具之一。

二、開啟瘋狂課堂，讓學生成為主角

現代的的數學教育課堂，最失敗的情況就是老師獲得了整個課堂的主導權。命令式的學習比責任義務學習還要令學生討厭，在學生的整個小學學習生涯中，大部分的學生是聽命于家長或者老師被動的進行學習，這種情況是現代教育中不可動搖的事實。學生“主動式“學習卻并非如此，雖然在學習的過程中學生依舊需要老師或家長說明必須學習的理由，讓學生充分了解學習的重要性，但是“被動”學習的效果和“主動”學習效果之間的差距是令人震撼的。在進行數學教學的過程中，老師應該發揮學生的團體作用，將主動權還給學生，讓學生掌握課堂的發言權，成為課堂的推動者。老師只需要掌握課堂發展的正確方向，負責引導和進行補充。學生的想法教師是感知不出來的，老師應該充分運用小學生的性格特征和數學知識的教學特點，把它們結合起來使用。屬于學生的課堂應該是熱鬧的，你一言我一語的討論能夠提高學生的學習興趣，他們用屬于自己的方式學習數學知識，小宇宙瘋狂的爆發能夠讓他們快速獲得答案，變得豁然開朗。老師只需要在后面緊跟學生的思維路線，意識到他們有錯誤出現的時候，上前進行領路。當學生發現老師還沒有過多的進行講解時，他們已經熟練的掌握了學習數學知識的基本方法。

三、發展友好的師生關系

良好的師生是老師與學生交流溝通的最好橋梁，也是教師創新教學，了解學生需求的最好途徑。教育教學的主體是學生，學生的需求和看法是教師完善教學工作的鋒利武器。只有教師和學生聯合起來，教學工作才能順利開展。所以數學教師應該主動地向學生伸出雙手，鼓勵學生大膽發言，為“學好數學”這一目標共同努力奮斗。擁有了良好的師生關系，老師的教學計劃才能具體現實，“友愛”的師生關系是成功走完小學數學知識這條路上最好的防護傘。幫助學生在學習數學知識的過程中找到成就感，能夠給教師教學帶來意義和價值。真正的學習過程不是“老師”獨挑大梁也不是“學生”單打獨斗，而是以公平友好的方式團結互助，實現共同進步的過程。很多老師放不下“大人的架子”，不愿意和學生打成一片，相互交流，導致教學效率一直不能提高。例如：在教“小數乘法”這章知識的過程中，許多學生會因為粗心大意或乘法基礎知識不牢固等問題頻繁的出現錯誤。這個時候，老師應該與學生友善的進行交流，弄清導致問題出現的關鍵原因，幫助學生解決難題。而不是高高在上，與學生拉開距離永遠也找不到解決問題的關鍵。在新時代下成長的孩子們對學校與家庭外世界的了解程度遠超出老師們的想象，教師需要不斷的和學生交流溝通，創新教學方法，才能跟上他們的腳步。

結束語

創新課堂教學能夠給學生和老師帶來全新的課程體驗，降低學生在學習數學知識的過程中的“漂浮感”和“不協調”感，有效的提高教學效率。學習數學知識帶給學生的不應該是踩空后膝蓋受傷的痛徹感，而是上樓過程中跨越樓梯時，被一種強而有力的力量向上托起的“輕松”感，讓學生感受到數學令人癡迷之處就在于此。

參考文獻

[1]高靜靜.論導學式教學法在小學數學教學中的應用[D].河北師范大學，2017.

[2]張海紅.小學數學教師課堂教學行為轉變研究[D].江蘇師范大學，2018.