希沃白板成就精彩語(yǔ)文課堂

朱韻怡

摘 要受許多教育名家教育思想的啟迪，筆者在在語(yǔ)文教學(xué)工作中大膽實(shí)踐，嘗試運(yùn)用新型教學(xué)手段——希沃白板，利用豐富的教學(xué)資源，展開(kāi)有效教學(xué)，做到用之有道，行之有效。筆者以蘇教二下《母親的恩情》第一課時(shí)為例，談?wù)勏嚓P(guān)探索：1.多元?jiǎng)?chuàng)境，善學(xué)激趣;2.收放自如，漸入佳境;3.入情入境，站穩(wěn)課堂……用心構(gòu)思，精巧設(shè)計(jì)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的共鳴。教學(xué)相長(zhǎng)，永遠(yuǎn)在路上。

關(guān)鍵詞希沃白板;興趣;高效課堂;實(shí)現(xiàn)共鳴

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0003-01

在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，嘗試運(yùn)用新型教學(xué)手段——希沃白板，利用豐富的資源，展開(kāi)有效教學(xué)，做到用之有道，行之有效，無(wú)疑是當(dāng)今語(yǔ)文教師實(shí)施高效課堂的最好例證。筆者以蘇教二下《母親的恩情》第一課時(shí)為例，談?wù)勏嚓P(guān)探索。

一、多元?jiǎng)?chuàng)境，善學(xué)激趣

以前的語(yǔ)文教學(xué)也曾一度如“小腳女人走路”般不敢放開(kāi)，“死教書”“教死書”，教學(xué)成了學(xué)生接受“清規(guī)戒律”的訓(xùn)斥，孩子們對(duì)語(yǔ)文會(huì)感興趣嗎？答案近乎一致。也正是清楚地認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，筆者在設(shè)計(jì)《母親的恩情》一課的導(dǎo)入時(shí)，有機(jī)融進(jìn)音樂(lè)元素。

其實(shí)，語(yǔ)言文字與音樂(lè)是一對(duì)結(jié)伴而行的姐妹。音樂(lè)可以給人以生理上的共振、感情上的激發(fā)、情操上的熏陶和哲理上的啟迪。導(dǎo)入新課時(shí)，筆者利用希沃素材庫(kù)，插入了一首歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲——《童年的小搖車》，讓學(xué)生快速地進(jìn)入課文的氛圍中，置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)情境之中，奠定感情基調(diào)，去感知作者所要表述的內(nèi)容。“未成曲調(diào)先有情”，一支歌唱活了整堂課。

在此基礎(chǔ)上，用希沃白板拉出庫(kù)存的幾幅圖片，幫助學(xué)生重溫，在鏡頭中體味無(wú)邊的母愛(ài)。這樣，聯(lián)系生活讓母親的形象在孩子們的腦海中“活”起來(lái)，“親”起來(lái)，和“母親”零距離，使抽象的“恩情”變成孩子們生活中可以感知的事例，為感受孟母的恩情做好情感鋪墊。

二、收放自如，漸入佳境

教育和生活就是同一過(guò)程，教育必須和生活結(jié)合在一起才能發(fā)生作用，只有這樣學(xué)生習(xí)得的知識(shí)才能是活的知識(shí)。針對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)《母親的恩情》一課時(shí)，筆者從易錯(cuò)生字“恩”入手揭題，于無(wú)痕處滲透、放大“恩”。然后，由題引詩(shī)——《游子吟》。希沃白板為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)推出了資源豐富的古詩(shī)詞工具，可以根據(jù)不同學(xué)段和年級(jí)的教材選擇詩(shī)詞，也可以根據(jù)詩(shī)人查找到詩(shī)詞。除可以直接挪用詩(shī)詞內(nèi)容以外，里面還穿插了詩(shī)文朗讀音頻及詩(shī)名、作者的介紹、重點(diǎn)字詞注釋等等。為此，筆者在本課教學(xué)中，在希沃白板備課模式的古詩(shī)詞選項(xiàng)中找到《游子吟》，在詩(shī)文的左側(cè)播放朗誦音頻，通過(guò)示范朗讀、學(xué)生跟讀的方式，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的意境。

三、入情入境，站穩(wěn)課堂

在語(yǔ)文教學(xué)中，也要尊重孩子的個(gè)性，讓他們站在課堂的中央，成為課堂的主人。因此，筆者利用希沃白板備課，在初讀課文過(guò)程中設(shè)計(jì)了較為新穎的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：你們讀書時(shí)可帶勁兒了！老師要帶著你們一起去闖關(guān)啦，可有信心？（第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。摘“燈籠”游戲。出示“燈籠”，即打亂的生字“孟、縫、銘、恩、針、根、沐、浴、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”字卡。請(qǐng)學(xué)生“摘燈籠”……）（這么一來(lái)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，舉手積極，發(fā)言踴躍。）

師：恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)。接下來(lái)，進(jìn)入第二關(guān)：我會(huì)“猜”。（白板依次播放動(dòng)畫）孩子們，仔細(xì)看他的動(dòng)作，猜猜是個(gè)什么詞？（希沃白板分別出示：撫摸、縫補(bǔ)……）（撫摸：用手所以是提手旁;縫補(bǔ)：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，補(bǔ)衣服和衣服有關(guān)，所以是衣部旁。）

師：真厲害，順利通過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。把詞語(yǔ)讀好了，要讀好課文肯定是小菜一碟，老師送給大家一根魔法棒，相信你們一定能把課文讀好！（希沃白板動(dòng)畫：讀書小貼士——讀出停頓、讀得流利）

學(xué)生自主朗讀時(shí)，自然就很入情入境。再伺機(jī)范讀，教師的聲音、氣息學(xué)生聲聲入耳，句句入心，母慈子孝，孩子們心田里漾起了漣漪。這樣，既有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知態(tài)度和能力，又能有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使他們獲得盡可能大的收獲，演繹紛呈的精彩。

毋庸置疑，希沃白板具備多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)的集中優(yōu)勢(shì)，它能夠?yàn)檎n堂提供更為豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造出更富有生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，使得學(xué)生能夠保持更加活躍的思維，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)注入新鮮的血液。如《母親的恩情》這樣的“文包詩(shī)”，集資料性、教育性、趣味性、可讀性于一體，是學(xué)生訓(xùn)練想象力、增強(qiáng)語(yǔ)感、提高理解表達(dá)能力的絕好憑借。當(dāng)然，筆者也會(huì)在閱讀中不斷豐富自己，用心構(gòu)思，精巧設(shè)計(jì)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的共鳴。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海燕.用希沃白板成就精彩的語(yǔ)文課堂[J].寧夏教育，2017（9）.

[2]孫紅俊.交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].小學(xué)時(shí)代（教師版），2010（6）.