信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

杜利彪

摘 要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，讓全體接受教育的學(xué)生都能夠自愿主動地將自己的時(shí)間與精力投入到具有探索性的實(shí)際教學(xué)活動中。信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是促使基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面改革的主要渠道。本文對信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀展開了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能對各學(xué)校有效運(yùn)用信息技術(shù)提供一些思路。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);農(nóng)村中學(xué);運(yùn)用現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

中圖分類號：R857.3，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0009-01

教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合不但是時(shí)代的產(chǎn)物，更是當(dāng)前我國教育改革的最突出特點(diǎn)。作為農(nóng)村中學(xué)的教育工作者，要善于利用其優(yōu)勢來助力教育教學(xué)，跟上時(shí)代步伐。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）部分農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用缺乏熱情

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較遲緩，師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)少;部分教師認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)比較麻煩，還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作課件，收集與整理資料，所以他們在課堂教學(xué)活動中基本上不借助信息技術(shù)來完成教育教學(xué)活動。長此以往，農(nóng)村中學(xué)教師就逐漸喪失了運(yùn)用信息技術(shù)的熱情。

（二）農(nóng)村教師的多媒體教學(xué)效果并不理想

基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式是教育的進(jìn)步，與以往的教學(xué)模式相比，該模式是存在明顯優(yōu)勢的。例如，多媒體教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)、生動的情境，營造更加歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍等。基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式其優(yōu)勢是不言而喻的，但是由于農(nóng)村信息技術(shù)配套教學(xué)設(shè)施的不足以及農(nóng)村中學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性與熱情的缺乏，使得農(nóng)村中學(xué)教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事的情況。這樣的課件雖然會引起學(xué)生的新鮮感，但是應(yīng)用其教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而學(xué)生也只是貪圖熱鬧，并不能產(chǎn)生真實(shí)的情感，學(xué)習(xí)效果也不甚理想。因此，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)重視并有效運(yùn)用信息技術(shù)是迫在眉睫的。

（三）學(xué)生在信息技術(shù)上的先天不足

農(nóng)村家庭的學(xué)生，很多父母親在外打工，本身信息技術(shù)素養(yǎng)不高，平時(shí)沒辦法對學(xué)生使用手機(jī)和電腦進(jìn)行有效監(jiān)管，所以很多家長就選擇了不讓學(xué)生接觸手機(jī)和電腦，同時(shí)在小學(xué)里邊師生使用信息技術(shù)的頻率不高，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)上面與城市的學(xué)生有很大的差距。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀的改進(jìn)策略探究

（一）提高農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教育觀念

要最大化實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，先要解決教師思想觀念落后問題。為此，首先要通過組織農(nóng)村中小學(xué)教師到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、考察，提高農(nóng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的思想認(rèn)識，使他們充分認(rèn)識信息技術(shù)在推動教育改革發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面的積極作用，充分認(rèn)識到這是社會發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新教育理念，增強(qiáng)創(chuàng)新思變的勇氣，從而謀劃探索符合教育教學(xué)實(shí)際、提高教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展思路。其次，將信息技術(shù)應(yīng)用納入教師量化考核細(xì)則當(dāng)中，擇優(yōu)加分，提高教師內(nèi)生動力;增強(qiáng)信息技術(shù)教師和其他學(xué)科教師的交流、分享，相互促進(jìn)，形成規(guī)模效應(yīng)。總之，教師認(rèn)知水平的提高，是成功應(yīng)用信息技術(shù)教育的先決條件。

（二）通過信息技術(shù)整合學(xué)科內(nèi)容與優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果

第一，通過信息技術(shù)整合學(xué)科內(nèi)容，即將信息資源融入到學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，通過圖文并茂、生動形象地特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀、富有生命力的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生加入到學(xué)習(xí)與探究活動中的熱情與欲望，讓學(xué)生的多種感官都能夠加入到學(xué)習(xí)中，從而更好地輔助學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由原來的被動接受教師授受的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、探索與合作解決。

第二，現(xiàn)代化教育更加注重教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)過程的個(gè)性化。充分利用信息技術(shù)將字、圖、音、影、視等元素融為一體，并應(yīng)用在教學(xué)過程中，可將師生問答式授課變?yōu)閷W(xué)生全員參與的探究式學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上論述，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)活動中的有效應(yīng)用對于推動農(nóng)村教育改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，從根本上推動了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)二者的完美融合。當(dāng)前，信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)活動中的應(yīng)用雖然存在一些問題，但仍然是大勢所趨的，所以作為農(nóng)村中學(xué)教育工作者要深入挖掘存在問題的原因并采取針對性的措施來及時(shí)解決問題，從而促使信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮真正的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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