淺談多媒體在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曹培鳳

摘 要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，課堂中已經(jīng)引入了很多現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，同時(shí)提高了課堂的效率。多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為常見的可以運(yùn)用到課堂中的技術(shù)。在高中課堂上，繁重的課業(yè)壓力，壓榨了學(xué)生大量放松和娛樂的時(shí)間，讓學(xué)生終日沉浸在無休止的枯燥的學(xué)習(xí)之中。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍了課堂的整體氛圍，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文具體從高中美術(shù)課堂中對(duì)多媒體的利用進(jìn)行闡述，希望可以充分利用美術(shù)課堂，讓學(xué)生找到一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，有一個(gè)休閑娛樂的時(shí)間。

關(guān)鍵詞多媒體;高中美術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN915，G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0015-01

多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用方法就是利用多媒體呈現(xiàn)一些課堂所要講述的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)過程中多媒體的利用更加重要。因?yàn)樵诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅要實(shí)際操作鍛煉自己的繪畫技術(shù)，也需要從別的優(yōu)秀作品里尋找繪畫的技巧。而這些技能的學(xué)習(xí)通過課本上的資料難以積累足夠的素材。在課堂上利用多媒體可以讓學(xué)生開拓視野，欣賞到更多優(yōu)秀的作品，從中獲得啟發(fā)，激發(fā)自己的潛力和創(chuàng)造力，提升教師的教學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松自己，達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

一、播放音頻陶冶情操

美術(shù)是一種藝術(shù)，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，需要一定的環(huán)境，一定的氛圍。在不同的情境下，學(xué)生總是可以創(chuàng)作出不同的作品。在課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)所要繪制的主題，播放一些背景音樂，這樣可以讓學(xué)生切身地感受到具體的環(huán)境。比如，學(xué)生在繪制山水畫時(shí)，可以播放一些鳥鳴、風(fēng)聲，讓學(xué)生真正有一種身臨其境的感覺。美術(shù)課堂對(duì)于高中這一階段的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較輕松的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)楦咧须A段學(xué)生要學(xué)習(xí)很多的科目，尤其是高考一天天逼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更是與日倍增。所以，高中這一階段，美術(shù)學(xué)科就像這些眾多學(xué)科中的一股清流，更應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值。比如，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生在枯燥乏味、壓力很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，能夠有時(shí)間放松自己。

二、展示作品拓展視野

在美術(shù)課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅只有繪畫的技術(shù)，還要對(duì)作品進(jìn)行欣賞。在美術(shù)課本中都會(huì)有一些作品來供學(xué)生欣賞，但是作品的數(shù)量有限而且多年都未更新。所選取的教材資源，并不符合當(dāng)代審美的主流。所以，為了讓當(dāng)代的美術(shù)課堂可以與時(shí)俱進(jìn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些資料和優(yōu)秀的作品，通過多媒體在課堂上向?qū)W生展示，然后和學(xué)生一起欣賞，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行作品展示的優(yōu)勢(shì)很多，例如，多媒體顯示器屏幕分辨率較高，能夠?qū)⒆髌返纳试敿?xì)地展示出來。課本上的繪畫作品，因?yàn)橛∷⒌膯栴}，經(jīng)常會(huì)有作品變色的情況出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生在美術(shù)作品調(diào)色上色的技能產(chǎn)生一定的影響。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以在屏幕中的作品上精準(zhǔn)地指出作品的每一個(gè)部分，對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的講解。而不是老師和學(xué)生各自觀看自己的課本，這種情況下學(xué)生稍不留神就會(huì)跟不上老師的步伐。

在展示作品的時(shí)候，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集自己喜歡的作品，在多媒體上向大家展示，然后說出自己對(duì)作品的看法。這樣一來，學(xué)生之間互通有無，相互交流，相互溝通，可以促進(jìn)對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知和感受。例如，在學(xué)習(xí)《什么是美術(shù)作品》一課時(shí)，筆者提前找到了一些名畫，《蒙娜麗莎》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等然后在課堂上向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了作品的獨(dú)特之處。并要求學(xué)生課下搜集自己認(rèn)為有特色的優(yōu)秀畫作，在第二節(jié)課的時(shí)候，筆者和學(xué)生在課堂上一起交流。學(xué)生說出自己選擇的作品的特色，然后其他同學(xué)做出評(píng)論。在這樣一種交流的模式中，學(xué)生接觸到了更多的作品，美術(shù)的欣賞能力也有了一定的提升。

三、提高課堂效率

美術(shù)課堂，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也是非常多的。一般來說，在高中階段，學(xué)校給美術(shù)課堂設(shè)置的課時(shí)是比較少的，所以教師要在較少的時(shí)間內(nèi)完成較大的任務(wù)量。一般教師的做法就是壓縮自己的教學(xué)內(nèi)容，只學(xué)習(xí)前幾個(gè)單元，把整體的任務(wù)量限制在自己能夠完成的范圍內(nèi)。通常一本美術(shù)教材可能只完成2/3，或者是一半，大大減少了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)，教師可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都羅列在多媒體上，這樣通過多媒體進(jìn)行作品的播放，知識(shí)點(diǎn)的講解，效率較高。教師通過多媒體圖片或者是PPT進(jìn)行的課堂教學(xué)，可以將老師的思路連貫起來，不會(huì)出現(xiàn)講課時(shí)卡頓的情況。而且圖片一張一張地展示，知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)之間過渡的高效率。例如，在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)色彩所代表的心情時(shí)，就可以在多媒體上展示一些色調(diào)明度不同的作品，讓學(xué)生分別猜測(cè)作者所要表達(dá)的心情。在多媒體上進(jìn)行作品的展示，一鍵可以完成作品的切換，效率大大提高。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，已經(jīng)廣泛地進(jìn)入到課堂之中。但是，從課堂教學(xué)的整體情況來看，教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用意識(shí)還是比較薄弱。習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師們，在接受新的課堂模式時(shí)很容易選擇逃避。作為教師，應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。作為一個(gè)美術(shù)教師，在幫助學(xué)生取得成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由的氛圍，讓學(xué)生可以有時(shí)間有空間放松自己。本文針對(duì)高中美術(shù)課堂多媒體的利用進(jìn)行課闡述，希望可以幫助美術(shù)教師提高美術(shù)教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎波，紀(jì)康寶.現(xiàn)代教育過程中美術(shù)教學(xué)方法探析[M].西安：西北大學(xué)出版社，2002.