基于生活現象的初中物理核心素養和態度培養策略探討

徐燁

摘 要隨著新課改的不斷深入，初中教師將教學重點放在了對學生進行素質教育上。中學物理是學生接觸物理知識的開始，是學生熟悉物理知識樹立物理學習思維的關鍵時期。但是初中物理知識的結構復雜，大部分學生對于物理的理論知識不夠了解，無法適應物理的難度，對于物理知識和一些物理現象都是通過死記硬背來進行記憶，導致學生的學習效率遲遲得不到提升。隨著現代教育的全面推廣，廣大初中物理教師也紛紛將生活的物理現象運用到教學當中，從而可以為學生今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞初中物理;素質教育;生活現象

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0133-01

學生僅僅通過對物理理論知識的學習是很難掌握全面的物理知識。學生尚且處于初中階段，是學習物理知識的基礎階段，學生尚且沒有形成物理學習的經驗以及技巧，這就給學生的物理學習增加了難度，導致學生由于恐懼物理學科而對物理學習失去興趣。廣大物理教師應積極從實驗著手，將教學內容與生活中的一些現象相結合，帶領學生們走進物理世界。

一、初中物理學現狀

（一）書本表面知識的理解

學校一直以來對學生知識點的輸入都是課本的文字記憶，學生運用死記硬背的形式進行物理理論知識的學習，對于物理知識的理解也是停留在表面，很難消化物理的重難點知識，沒有達到教師理想的教學效果。

（二）對網絡過于依賴

現在科技發達，很多學生都開始利用網絡來完成自己的學習作業，而不是自己去研究，去發現身邊的物理現象，對網絡的依賴讓學生阻礙了自我思維的發散，這也就是平時學生成績尚可，考試卻不理想的原因所在。

二、基于生活現象的物理探索研究

（一）學生學習能力的提升不僅僅是對書本知識的理解，沒有自己的思維及研究便可說明學生的物理核心素養并未提升，其實老師可以將對物理的學習結合到生活當中，讓學生可以從生活出發去深入了解物理，并認識到其存在的重要性。再比如生活中的交通工具自行車，認真去發現也容易發現很多物理現象。

1.摩擦力

自行車的車胎有不平整的花紋，這是因為花紋改變了車胎與地面的接觸面，接粗面越粗糙，摩擦力越大，很好地防止了自行車打滑。還有就是自行車沒有氣的時候，會增加車胎與地面的接觸面積，也造成了摩擦力增大，從而需要更大的力才能使自行車前進，所以自行車沒氣的時候會需要更大的力去騎行。

2.自行車的聲學

自行車上有個金屬鈴鐺，這個鈴鐺只要鈴蓋震動便可發出清脆的聲響，沒有電源，這便是因為氣體的流動是金屬鈴鐺發出聲響的。

3.壓強知識的應用

可以觀察到自行車的腳踏是呈現一個的扁平狀，出于物理學角度，這是用來增大受力面積，從而減小腳踏對腳的壓強。

三、更好地培養核心素養和態度的策略

物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，具體包括物理概念、科學思維、實驗探究以及科學態度與責任四個方面。

（一）圍繞物理核心概念開展教學

物理的核心概念就是運用，將傳授知識變成使用知識，使學生理解物理知識的構成和內在聯系。比如學到的壓強問題，如果就是課本知識講解，可能會很難去理解，但是聯系到生活的事物便會鞏固知識點，人們說的“雞蛋碰石頭”，雖然說力的作用是相互的，但是每個物體的承受壓強不一樣，雞蛋承受的壓強較小，所以雞蛋將破裂。

（二）讓學生學會自主思考

核心素養的關鍵是什么？是要學生有自己的思維模式，所以一個很好的課堂是學生和老師之間互動的課堂，而不是單純的老師講課，學聽課，學生要從中發現問題，并學著自己解決，老師進行正確的引導，幫助學生去做總結。就好比在學牛頓第二定律的實驗探究中，通常老師會提出問題：探究力與物體運動之間的關系，給學生時間去猜想，于此同時，老師可以在旁做實驗去驗證，讓學生自己觀察實驗結果并做出對比，最終得出結論，這樣的過程不僅僅給了學生思考的時間，也培養了學生的自我探究的能力。

四、總結

基于核心素養的教學是要把握知識本質，物理核心培養是一個不斷深入的過程，不是簡單的課本記憶，要有自己的感悟與思維，實現物理自身的價值。

參考文獻：

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