挖掘古鎮(zhèn)資源打造特色課程

錢(qián)偉

摘 要：我校在研學(xué)課程建構(gòu)過(guò)程中，注重挖掘當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩碣Y源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源，并對(duì)這些資源等進(jìn)行加工和整合，使之成為豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課程。本文從課程的價(jià)值和意義、課程的實(shí)踐和探索和課程的初步成效等三個(gè)方面闡述了研學(xué)課程建構(gòu)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：古鎮(zhèn);小學(xué);研學(xué)課程

中圖分類號(hào)：G624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-016-1

蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)是一所百年老校，學(xué)校一直致力于“陽(yáng)光教育”特色文化的創(chuàng)建，以圖將學(xué)校打造成一所適合師生發(fā)展的“很黎里”、“很小學(xué)”的黎里小學(xué)。2019年，學(xué)校將“陽(yáng)光教育”特色文化聚焦到課程建設(shè)上，在確保國(guó)家課程有效落實(shí)的基礎(chǔ)上，確定了“基于古鎮(zhèn)資源的小學(xué)研學(xué)課程建構(gòu)”項(xiàng)目。

一、課程的價(jià)值和意義

區(qū)域文化是民族精神的搖籃，也是當(dāng)?shù)厝嗣駥氋F的財(cái)富，是人們智慧與精神的結(jié)晶，其內(nèi)容源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。黎里作為千年古鎮(zhèn)，其資源豐富，底蘊(yùn)深厚，民風(fēng)淳樸。然而在倡導(dǎo)多元文化傾向?yàn)橹髁鞯沫h(huán)境下，尤其是在流行文化風(fēng)起云涌的現(xiàn)實(shí)氛圍中，人們對(duì)傳統(tǒng)文化采取虛無(wú)主義的態(tài)度，少年兒童對(duì)以?shī)蕵?lè)性、刺激性和商業(yè)性為特征的大眾文化和流行文化趨之若騖，而對(duì)自己民族自己家鄉(xiāng)的歷史文化，卻采取漠視或鄙薄的態(tài)度。這是因?yàn)椋麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的環(huán)境中，缺少國(guó)粹和民族民間文化的熏陶，因而他們的民族情結(jié)、家鄉(xiāng)意識(shí)淡薄。

通過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是本地學(xué)生還是外來(lái)學(xué)生，對(duì)于每天所生活的古鎮(zhèn)并不了解。因此，作為基礎(chǔ)教育的實(shí)施者，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生親近自然、走出學(xué)校、感受、傳承和創(chuàng)新地方優(yōu)秀文化，使學(xué)生與家鄉(xiāng)血脈相通、骨肉相連，成為身心有寄托，精神有皈依的“有根之人”。因此，我們決定把課程開(kāi)發(fā)的目光投向古鎮(zhèn)資源，讓學(xué)生開(kāi)展家門(mén)口的研學(xué)，這與當(dāng)?shù)卣蛟煳穆眯℃?zhèn)的規(guī)劃是一致的。實(shí)施基于古鎮(zhèn)資源的小學(xué)研學(xué)課程建構(gòu)，它的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

一是實(shí)踐價(jià)值：構(gòu)建具有示范性的基于古鎮(zhèn)資源小學(xué)研學(xué)課程體系（包括課程綱要、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)），可以促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合，可以鍛煉學(xué)生自主交往、吸收接納的能力，提高學(xué)生對(duì)本土優(yōu)秀文化的傳承和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

二是理論價(jià)值：構(gòu)建古鎮(zhèn)資源研學(xué)課程，可以以小學(xué)生生活為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng);可以通過(guò)尋找開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教育途徑與方法，探索學(xué)校課程與“研學(xué)課程”整合與實(shí)施的機(jī)制與策略。

二、課程的實(shí)踐和探索

為了課程的順利開(kāi)展，學(xué)校與古鎮(zhèn)保護(hù)開(kāi)發(fā)委員會(huì)以及當(dāng)?shù)芈糜喂荆M(jìn)行了多次聯(lián)合會(huì)議，就研學(xué)的場(chǎng)館、項(xiàng)目、資金等進(jìn)行協(xié)商，取得政府部門(mén)的支持。此外，學(xué)校還成立特色課程文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室全面組織策劃，指導(dǎo)“研學(xué)課程”項(xiàng)目研究的展開(kāi);實(shí)施管理機(jī)構(gòu)由教務(wù)處、教科室、德育處成員組成，具體負(fù)責(zé)組織管理“研學(xué)課程”項(xiàng)目設(shè)計(jì)與行動(dòng)的實(shí)施與研究。

在課程開(kāi)發(fā)與管理過(guò)程中，我校堅(jiān)持以下三個(gè)原則：

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本。“以學(xué)生為本”的理念既強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都成為獨(dú)特的自己。基于古鎮(zhèn)資源的研學(xué)課程，從內(nèi)容選擇來(lái)看，包括自然、藝術(shù)、歷史、人文、傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)技藝幾大領(lǐng)域的知識(shí)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們也充分考慮不同年齡段的學(xué)生。

我們讓每個(gè)黎小學(xué)生在六年中能夠至少經(jīng)歷十二次研學(xué)活動(dòng)，在豐富多元的環(huán)境中進(jìn)行浸入式學(xué)習(xí)，從不同的角度去觀察、體驗(yàn)和思考，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，最終無(wú)論走到世界哪個(gè)角落，都能在內(nèi)心留下家鄉(xiāng)的烙印。

2.堅(jiān)持以古鎮(zhèn)為源。基于古鎮(zhèn)資源的研學(xué)課程內(nèi)容的選擇均來(lái)自于黎里古鎮(zhèn)。目前學(xué)校已開(kāi)發(fā)出《黎川春暉》、《黎川書(shū)聲》兩本教材，從教材的使用情況來(lái)看，教師認(rèn)可、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)贊同。我們深深感到：課程內(nèi)容的選擇應(yīng)尊重教師、學(xué)生的課程決策權(quán)，關(guān)注地域文化，關(guān)注知行合一，立足于學(xué)生自身社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活，以此拓寬學(xué)生認(rèn)知的廣度，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注。

3.堅(jiān)持以整合為重。整合是指三個(gè)方面的整合：一方面是和古鎮(zhèn)保護(hù)開(kāi)發(fā)委員會(huì)及旅游公司的整合，包括協(xié)同活動(dòng)時(shí)間、流程，達(dá)成思想共識(shí)，設(shè)計(jì)路線，充分利用對(duì)學(xué)生的研究項(xiàng)目有用的資源，以便達(dá)到更好的研學(xué)效果;第二方面整合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，吸納有興趣、有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)及地方專業(yè)人士加入研學(xué)導(dǎo)師的隊(duì)伍，以便能夠達(dá)到更合理的師生配比;第三方面，整合國(guó)家課程與研學(xué)課程的整合，研學(xué)時(shí)間的合理安排，以確保研學(xué)質(zhì)量。

三、課程的初步成效

1.構(gòu)建研學(xué)課程，拓展課程范疇。在充分挖掘古鎮(zhèn)文化資源基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)揮全體師生的智慧，大膽實(shí)踐、探索，確立了研學(xué)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基本理念。對(duì)地方課程的適應(yīng)性進(jìn)行了較好補(bǔ)充，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更加完善、合理、豐富，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展的廣闊天地。

2.教師教育觀念轉(zhuǎn)變，科研能力得到提高。我們以“傳承優(yōu)秀古鎮(zhèn)文化的教育思想”為指導(dǎo)，每位教師都是課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐者。“以人發(fā)展為本”的教育理念在教師的頭腦中逐步形成，教育不僅是教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。研學(xué)課程改變傳統(tǒng)育人模式，促使教育與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

3.學(xué)生視野開(kāi)闊，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。研學(xué)課程充分引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)、社區(qū)接觸，學(xué)生接受了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)，各種能力也都得到和諧的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)、探究、服務(wù)、勞動(dòng)等社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合素質(zhì)得到了充分發(fā)展。

總之，今后我們將進(jìn)一步把研學(xué)課程融入辦學(xué)目標(biāo)和工作思路，讓研學(xué)課程成為學(xué)校的亮點(diǎn)、品牌，逐步形成學(xué)校辦學(xué)的特色。同時(shí)我們也期望得到各界、各部門(mén)更多的重視扶持，從而使我們的家園——古鎮(zhèn)獲得更快、更好的發(fā)展。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)，江蘇 蘇州215000）