初中《道德與法治》教學中傳承中華優秀傳統文化有效性微探

潘婷婷

《道德與法治》是一門向中小學生進行德育與法治教育的課程，它契合了黨和國家“以德治國和依法治國”的要求，體現了樹德的使命，《道德與法治》中把中華優秀傳統文化的精華融入教材，既傳承了中華優秀傳統文化，又豐富了課堂教學。教師在課堂講習中滲透中華優秀傳統文化的相關內容，有針對性、目的性地開展教學，有利于增強對學習者的品德教育和法治教育，培育學生道德意識和法紀意識，指引學生樹立正確的三觀和是非觀，有助于提升學生的道德素養和法治素養。作為一名道德與法治學科教師，在課堂傳習中有效滲透中華傳統文化，通過多樣化的教學手段和教學方式，激發學習者學習中華文化的興趣，引領學生學習中華優秀傳統文化的熱情，學生主動學習，合作探究，既開闊了眼界，又拓展了知識面，不僅豐富了學生的人文知識，而且提升了學生的文化素養，豐富了學生的精神境界，涵養了學生的品格。學生帶著文化自覺主動參與課堂教學，運用已有的知識和經驗，結合教材資源，聯系社會生活實際，處理信息和篩選信息，分析和解決問題，生成新的學習體驗和感悟，達成學習目標，做到學思行結合，促進了教學相長。課堂教學中融入中華優秀傳統文化的學習，使道德與法治課堂更具有吸引力、感染力，成為魅力課堂，學生身臨其境，自覺接受中華優秀傳統文化的洗禮，學有所得、學有所悟、學有所感，逐步成為傳承并推動中華優秀傳統文化的踐行者。那么，課堂教學中教師如何傳承中華優秀的傳統文化、學生怎樣學習中華優秀的傳統文化呢？筆者在這方面做了積極而有益的探討。

一、以名言警句為喻，傳承優秀傳統文化，幫助學生樹立遠大志向，引導學生珍惜學習機會，珍愛生命

中華傳統文化源遠流長，博采眾長，儒家、墨家、道家、法家等中華傳統文化對中華民族的發展起到了極大的促進作用。古圣先賢，英雄偉人，如老子、孔子、孟子、莊子、墨子、韓非、梁啟超、毛澤東、周恩來等等，他們的道德主張、人文思想、英雄故事、非凡業績，無時無刻不在教育、感染和影響著一代又一代的中華兒女和炎黃子孫，一些經典著作耳熟能詳，家喻戶曉，長盛不衰，流傳至今，時至今日仍被我們學習、借鑒和傳頌，成為激勵新時代青少年砥礪前行、拼搏進取的精神食糧和良師益友。有志者事竟成，苦心人天不負。在七年級上冊道德與法治第一課中學時代第二框少年有夢的教學中節選了《格言聯璧》中的名句：“志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也?！奔钪袑W生要從小學習立志，早立志，立大志，立長志，并把自己最重要的人生志向同祖國和人民關聯在一起。又引用《尚書》中的語句：“功崇惟志，業廣惟勤”，以此教育學生要為實現夢想去做堅持不懈的努力。在七年級上冊道德與法治第一課中學時代第一框中學序曲的教學中用《老子》第六十四章的名言：“千里之行，始于足下”，教育中學生要珍惜當下，把握機遇，從點滴做起，為美好的明天做出不懈的努力。又引用毛澤東的詞《沁園春.長沙》中的名句“恰同學少年，風華正茂”，提點學生要懷揣夢想，從現在開始揚帆起航。在第二課學習新天地第二框享受學習得教學中引用《論語》孔子名言：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”提醒學生要發現保持對學習的興趣、再用“工欲善其事，必先利其器?！边@句至理名言，教育學生享受學習，必須要掌握科學的學習方法、進而又用“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，告誡學生要享受學習就要善于運用不同的學習方法。在教育學生珍愛生命時，引用《莊子·知北游》中“人生天地之間，若白馬過隙，忽然而已”的句子，告誡學生生命短暫，應該學會珍愛。這些名言警句凝聚著中華文化精髓，滲透著中華文化智慧，彰顯中華文化的人文哲理，學生從中受益匪淺。

二、以古圣先賢的經典著作為據，傳承優秀傳統文化 ，提升學生道德素養，教育學生珍愛青春，立志成才，報效祖國

道德與法治課教學中要善于利用中華優秀傳統文化的精華傳承中華傳統文化，堅持課內學習與課外自主學習相統一，注重學習的拓展和延伸，把優秀傳統文化教學引入生活，引導學生加強社會實踐，在實踐中感知中華文化的內在美，引領學生發現美、體驗美，提升審美情趣。

三、弘揚中華優秀傳統文化，開展孝道教育，孝親敬老，傳承優良家風

一是開展孝道教育，孝親敬老，弘揚中華優秀傳統文化。在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。在七年級上冊第七課親情之愛的第一框家的意味的教學中，用《論語·學而》中的名言：“孝悌者也，其為仁之本歟！”，教育學生要孝親敬長，傳承中華民族的傳統美德，自覺履行每個中國公民的法律義務。二是傳承優良家風，體味話語中蘊藏的優秀傳統文化。

四、傳承中華優秀傳統文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，堅定中華民族文化自信

道德與法治課程注重學生綜合素養的提升，教學中教師要充分利用教材設置的“運用你的經驗、探究與分享、閱讀感悟、相關鏈接、方法與技能、拓展空間”等教學環節，開展好課堂教學，運用自主合作探究等教學方式，把情境教學、案例教學、角色扮演、辯論討論等教學方法引入課堂，充分挖掘和利用中華優秀文化教育資源，搜集便于學生理解、體驗與感悟的貼近實際、貼近生活的事例、故事、情境、案例等教學資源，學習我國的文化精髓，對學生進行中華優秀傳統文化教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培育學生愛國主義情操，激發學生愛國情、報國志，樹立新時代的文化自信意識，堅定中華民族文化自信，促進學生德智體美勞等方面全面發展。

在初中《道德與法治》教學中融入中華優秀傳統文化，既豐富了中學生的人文知識，也是對傳統文化的有效傳承。作為初中《道德與法治》課教師要有效利用《道德與法治》課程，遵循中學生的心身生長特點和成長規律，結合新時代的特點，有效實施教學滲透，弘揚中華優秀傳統文化，著力提升學生道德修養、法治素養，培育學生良好的文化素養，提升學生的品格，讓中華優秀傳統文化之根植根校園，綻放異彩。