信息技術環境下構建不再“千課一面”的課堂

楊艷

摘要：社會不斷發展，信息技術不斷成熟。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010——2020》指出“信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。小學語文作為素質教育中最為基礎的一門課程，怎樣利用現代信息技術的優勢來改進教學方法，提高教學效果，使課堂教學不模式化，同時培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，構建不再“千課一面”的課堂將顯得尤為重要。

關鍵詞：信息技術?;?語文教學??;創新;??千課一面

創新不是特指重大的發明和創造，而是使學生的思維不被固定思想禁錮，激活學生思維能力。小學語文教學的對象是活潑好動、好奇心強的小學生，在創新模式下，教師應先樹立全新的教學觀念，利用信息技術摒棄固有的已知效果，尋找新的答案。在創新活動中，創新活動表現為“新”與“活”，“新”在與眾不同中透出新意，“活”是思維要活。

當今時代，互聯網已普及到我們的日常生活，許多信息教育設備也隨之進入課堂，帶來了許多新興手段，如果我們能夠合理地運用新興教育模式代替傳統的教育模式，抓住每個年齡孩子的特點，結合語文教材，選擇吸引學生的課堂方式進行教學，就能讓學生在興趣和求知欲中學習創新，告別枯燥乏味的“千課一面”的文字課堂，幫助學生樹立新的學生觀：互動性、獨立性和自主性，有利于學生獨創性和個性化的發展。

一、動畫展現，增添情趣

在小學階段教學的過程中，培養學生獨立識字的能力是重點與難點。在識字教學中，教師往往忽略漢字所呈現的畫面、情趣，以及漢字里面所蘊含的思想、情感，只是把漢字當作一種符號傳授給學生，片面注重漢字的讀音及認寫。這樣單調的識字課缺乏生動性和情趣性，難以激發學生的學習興趣和熱情。因此教師在制作識字課件的時候，更應該關注的是學生對于一個字的結構有什么感想，利用網絡有效資源，動畫展現出漢字的演變過程和形狀，了解漢字的意思和構字方法，使學生“樂學”“愛學”。

課例呈現：

在教學《我愛你，漢字》時，為了讓學生感受到漢字的神奇、有趣，還有悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，客觀清晰地掌握中國漢字的結構的發展規律，并且讓學生學會遷移，在教學中，我引入了漢字“車”字的字體演變過程，如下圖：

車是一種運輸工具，古人是怎么造出來的呢？（出示演變過程的動畫視頻）請學生看“車”是個象形字，最初的“車”多么像車廂、車輪、轅軛齊全的一架車的樣子呀！教師可以合理地運用課件展示出古時候的車子的形狀，讓學生感受一下“車”的外形。后來進行了簡化，像從上向下看到的車廂和兩只車輪的樣子，然后可以出示“車”的小篆，啟發學生思考是不是跟我們現在的“車”字很像了？讓學生明白“車”字是怎么發展過來的。通過這種方法可以加強學生對于漢字的理解，教師的教學更加客觀生動。因此，接下來在了解“日”“月”“馬”的起源和演變時，孩子們就變得饒有興致，紛紛說出自己發現的各個字演變規律，這樣學生在輕松有趣的課堂中把高深、枯燥的漢字字體演變的知識熟記于心，并有了自己認字解字的新看法。此時，創新的火花瞬間就在課堂上閃爍。

二、直觀出現，寓情于景

信息技術得到教師合理的運用，可以打破傳統教學的限制，使死板的書本知識能夠化為直觀生動的具體形象。師者不再喋喋不休地講，學生就有了充分的思考和想象的空間，并通過理解記憶來掌握課本中的知識。

課例呈現：

在教學《海上日出》這一課時，由于地理環境的限制，我們當地的學生很多是沒有親眼見過海上日出的情景。這個時候，多媒體技術就發揮了應有的作用，通過教師播放“海上日出”的美景視頻，讓學生融入到壯觀的景色之中，更加直觀地感受到海上日出有多么美麗，進而說出內心感受。

接著，出示幾幅圖展示景物的變化，學生通過利用交互白板和平板電腦來畫出景物有變化的的地方，從中理解太陽從海上升起的變化過程，進而理解文本，體會作者的感情。這時的學生與媒體高效互動，學生不僅獲得了審美的體驗，還可以將文字與畫面結合起來，更加深入地了解課文，從“會讀文本”到“讀會文本”。最后出示我們日常生活中的日出圖片，讓學生聯系自己的實際觀察體驗，寫下自己的感受。這樣的課堂實現了“課堂有生活，生活是課堂”，真正做到讓知識活起來，使學生能夠學以致用。

三、情境再現，引人入勝

對于文章的理解，日常教學過程中常常會有學生對于文章所要表達的中心概念含糊不清，上課時教師“對牛彈琴”，導致學生“聽不懂”，老師“教不會”，失去了對于閱讀的興趣，特別是小學中高年級的學生。

因此，針對離學生生活較遠的課文，利用信息技術使情境再現是一種良好的教學方式，可以讓歷史知識、文學積淀缺乏的學生通過錄象播放，音樂渲染、語言描述等方式創設的情境，吸引學生的注意力，激活情感體驗，自然而然地走進文本，繼而“情動辭發”與作者對話，與文本對話。

這種脫離了傳統教學方式的創新教學方法：用圖片、視頻使情境再現，用音樂渲染氣氛。引導學生走入過去的歷史，激勵學生主動地對文章的中心進行提取，對文章進行自我描述，使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更加鮮明、豐滿，與作者的情感達到共鳴。

創新教學技術的提高代表著課堂質量的提高，課堂質量的提高自然受教育水平也會提高。面對信息科技飛速發展的今天，教師在課堂上則應該合理地利用信息技術，不斷創新，構建不再“千課一面”的課堂，讓課堂更加生動有趣，讓學生對語文的學習更加感興趣。

參考文獻：

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