析班團一體化機制下民辦高校輔導員與學生干部的關系

張鵬娟　徐玲淺

摘 ? 要： 大學是學生增長社會閱歷、學習處世之道、豐富專業知識的關鍵時期。在大學里，輔導員扮演著多種多樣的角色，與學生干部的關系密不可分，本文從班團一體化機制出發，闡述民辦高校輔導員與學生干部的關系，為促進民辦高校更好發展獻策。

關鍵詞： 民辦高校 ? 輔導員 ? 學生干部

隨著素質教育的推行，在班團一體化機制下，團支部和班委會承擔起了管理班級的重要職責，團支部和班委會要在高校輔導員的培養下開展班級管理等工作。輔導員作為高校管理隊伍中不可或缺的重要組成部分，作為大學生們的教育者、組織者、引導者，作為與大學生們接觸最多、交流最長、工作最直接的大家長，對大學生的日常生活和思想教育工作起到非常重要的作用。因此，民辦高校的輔導員如何培養班級干部，和學生干部保持什么樣的關系，應該做好或者注意哪些事項、扮演好哪些角色等變得尤為重要。筆者在學者研究的基礎上，探討在班團一體化機制下，目前民辦高校輔導員與學生干部之間的關系存在哪些問題，并針對這些問題提出意見和建議，分析高校輔導員應該如何更好地處理與學生干部之間的關系。

一、一些民辦高校輔導員與學生干部關系的狀況

（一）輔導員與學生干部溝通過少

大學并不像初中高中，每個班級都配備一名班主任，學生數量不算多，學生與班主任朝夕相處，班主任有很長的時間、很多機會關心同學，能及時發現學生的心理問題和思想健康，能快速處理班級里發生的緊急事件。大學由于院系類別多、專業方向多、課程種類多，再加上采取大班授課制，還有不分專業的選修課等，一個教師常常要面對上百個學生。輔導員作為一個院系的大家長，面對的學生更多，普通學生們與輔導員接觸和見面的機會變得少之又少，輔導員很難照顧每一名學生。學生干部作為輔導員的左膀右臂，和其他普通學生相比，有較多的接觸時間。但由于學生干部們忙于上課、忙于組織課外活動等，增加了與輔導員的交往難度。輔導員和學生干部們的溝通交流少，相處不夠親密，很容易使輔導員與學生干部關系疏遠，導致輔導員不能及時了解班級每天發生的情況和出現的問題。不能對有心理問題和情緒問題的同學進行及時有效的勸解和疏導。

民辦高校的管理員要“從學生中來，到學生中去”，主動走進學生。每天去教室視察，主動與學生們聊天，貼近學生干部的心，定期與學生干部溝通交流，了解班級情況，帶領學生干部更好地管理班級。

（二）輔導員不重視對學生干部的培養

民辦高校一些輔導員的思想觀念沒有做到與時俱進。選擇學生干部以后就放任不管。只是交給學生干部管理任務，只重視任務的完成度和最后的結果，對于中間執行的過程、活動的進度、推進的難度、遇到的困難等不聞不問、漠不關心[1]（138），成了“甩手掌柜”。這樣的輔導員只是把學生干部當做自己的幫手，沒有認真培養學生干部的才干，沒有鍛煉學生干部的能力。

民辦高校的輔導員應該身體力行地做好學校和班級的一切教育和管理工作。對班級干部們分配下發任務的同時，還要親力親為地跟進任務進度，隨時幫助學生干部解決任務活動中遇到的困難，教授學生干部管理班級的方法和處理問題的技巧，培養學生干部的辦事能力。

二、輔導員應該做好哪些工作

（一）輔導員要以身作則

輔導員作為大學生的組織者和引導者，一言一行、一舉一動都會被學生們看在眼里，對學生產生潛移默化的作用。因此，民辦高校的輔導員應該不斷提高綜合素質，時刻牢記自己肩上的重任，時刻注意并規范自己的行為舉止，“慎獨”。一定要做到以身作則，做學生干部們尊重并學習的好榜樣，嚴于律己，以自身的道德修養和道德行為對學生干部們產生正面的影響，為人師表，對學生起到良好的示范和引領作用。“修身、齊家、治國、平天下”，其中修身是第一步，也是最重要的一步，修身就是提升自己的素養。督導員自己不優秀則難以治理學生干部，談何管理班級呢？民辦高校的輔導員，只有自身足夠優秀，才會培養出有責任心、有組織能力和辦事能力的學生干部們[2]（168-169），才會帶動班級學生們成長進步，使學生們更團結一心、具有凝聚力，形成民主和諧友好的班風。

（二）輔導員要做好學生干部的選拔工作

輔導員在選拔學生干部之前一定要對班級學生有充分充足的了解。學生干部選拔好，會幫助輔導員減輕不少工作負擔，幫助輔導員做好很多力所能及的工作，使學生在大學期間的生活體驗更美好。因此，民辦高校輔導員在選拔學生干部的時候，要結合多種情況考察評定，選擇品行端正、思想健康、積極向上、樂觀勇敢、獨立自主、膽大心細、行動力和組織力強的或者成長迅速的、發展潛力大的同學當學生干部。這樣的人才有能力管理班級各項工作，才有利于班級形成良好班風。

有些同學雖然十分渴望在大學期間得到學生干部職位，希望能得到同學們的信任與好感，被輔導員、老師和學校委以重任，但因為自身能力不足或者起不到表率作用，依然不能成為學生干部的選拔對象。有些同學雖然自身能力較強，但因為性格過于張揚，道德修養不過關，容易產生德不配位的問題，也不適合做學生干部，不能成為同學們學習的對象，不能起到良好的榜樣作用。有些同學道德行為足夠規范，但思想上不要求上進，缺乏一定的組織能力和領導能力，性格優柔寡斷，做事情不夠果斷，這樣的同學不適合成為班級的管理者[3]（37-39）。

輔導員在選拔學生干部時，可以通過競選演講或者才藝展示的方式，讓同學們對學生干部的后備人選們有基本的了解。最后由輔導員和班級同學投票選舉，票選出每一個職位得票最多的同學。同時，輔導員還可以建立學生干部的監督機制，設定學生干部們的試用期限。在試用期內每一名學生都可以監督，試用期結束后再一次采取民主投票的方式進行選拔，聽取民意，工作能力脫出的、得到廣大學生一致好評和認可的可以繼續當任。

（三）輔導員要做好學生干部的培養工作

民辦高校輔導員還要做好學生干部們的培養工作。由于學生之間有個體差異性，因此輔導員要結合學生干部不同的心理特點、個人特征、性格志趣、興趣特長和自身素質等條件和因素，制訂不同的培養計劃，對學生干部們展開不同的培養。比如對于性格外向的、活潑開朗的學生干部，輔導員可以培養他們的交際能力;對于性格穩重的、做事嚴肅認真的，輔導員可以培養他們的思考能力。對計算機感興趣的學生干部，輔導員可以建議學生參加計算機等級考試。擅長唱歌跳舞等藝術活動的學生干部，輔導員可以幫助學生參加學校的文藝匯演或者節日晚會。

（四）輔導員要做好學生干部的思想工作

每個人多少都會在某些時刻出現一些心理和情緒問題，都會有心情低落和狀態不好的時候，學生干部同樣如此。有些學生因為上大學第一次背井離鄉，第一次長時間離開親愛的家人和熟悉的朋友，第一次在異地求學的旅途中學著像大人一樣獨立生活。難免不適應，離開家的時間久了難免會有思鄉之情和低落情緒。民辦高校輔導員要時刻關心注意并照顧學生干部的這些小情緒，做好學生干部的“心理醫生”，當好學生“大學校園里的媽媽”等角色，及時疏導學生干部的不良情緒，給予他們溫暖與關懷，幫助他們解決學校里遇到的問題。讓學生干部們盡快調整好心態，更行之有效地管理班級。

輔導員與學生干部應該是亦師亦友的關系，既能幫學生們指引方向，又能幫學生們排憂解難。輔導員要了解學生干部的日常生活、工作發現和學習狀況，給予學生干部幫助、引導和關心。讓學生干部感受到輔導員的親和與友善、體貼與關愛。輔導員主動親近學生干部，學生干部才會愿意向輔導員傾訴，愿意向輔導員尋求幫助，愿意第一時間找輔導員解決問題，以更積極的態度幫輔導員管理班級。

除此之外，輔導員還要做好學生干部們的德育工作。一些學生干部覺得自己和輔導員關系親密，自覺高人一等，形成一種非常不健康的官氣，認為自己是干部就可以隨意命令同學，對他人態度不好。在班級里不重視班級團結，放任同學之間搞孤立、搞特殊化等。遇到這樣的情況，輔導員一定要及時遏制，給予批評，向學生干部們灌輸正確的思想。告訴他們學生干部只是學校和學生之間溝通的橋梁和紐帶，只是起到承上啟下、上傳下達的作用，與普通同學之間的關系應該是平等的，學生干部要幫助同學、服務同學，而不是要求同學、為難同學。要輔佐輔導員管理好班級，注意班級學生團結。

與此同時，民辦高校輔導員要做到以人為本，就事論事，當學生干部們出現原則性錯誤的時候給予嚴厲批評，如果只是工作中的失誤或者疏忽大意而犯的一些小錯誤，就要給予理解和寬容。金無足赤，人無完人，人總會犯錯誤，知錯能改，善莫大焉，學生干部們剛步入大學，社會閱歷和為人處世的能力還處于成長階段，出現錯誤是可以理解的。對于這種情況，輔導員要少一些批評，多一些引導，教授學生干部們處理問題的方式和方法，幫助學生干部改進和完善，培養學生干部敢于人先、樂于奉獻的精神。對學生干部進行思想教育和指導，讓學生干部強化服務意識，牢固服務觀念，肩負起幫助同學、引領同學、服務同學的重大使命和責任，全心全意為學生和學校服務。

能力越強，責任越大。學生干部要能者多勞，比普通同學更努力、更積極、更能吃苦、更懂得感恩。要讓學生干部在工作中形成良好的樂觀心態，機智地克服困難，勇敢地挑戰自己，理性地面對生活。幫助學生干部們發揚優點，改進不足，樹立自信。

輔導員還要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持用馬克思主義、毛澤東思想、科學發展觀和“三個代表”重要思想培養學生的愛國主義精神[4]（60-61）。大學就像一座象牙塔，學生們在其中受到老師們的保護，并不了解外面的社會有多么殘酷，競爭有多么激烈。大學生們作為即將踏入社會的國家預備人才，輔導員一定要幫助他們充分認識社會的發展狀況，了解國家的前途命運，才能更好地幫助學生面對社會、報效祖國。

（五）輔導員要幫助學生干部處理工作與學習的關系

大學生活中，如何處理好學習與工作的關系問題一直是學生干部們最棘手的。學生干部有很多社團和組織上的工作需要處理，有的時候學校的活動和課程有時間沖突，就會陷入糾結，一邊是工作，一邊是學業，分身乏術，難以兼顧。輔導員要告訴學生干部們遇到工作和學習協調不開、平衡不好的問題時如何處理。告訴學生干部們，學生的天職還是學習，學習是最重要的本職工作。因此，學生干部在管理班級和處理學校事務的同時，一定不能落下學習。大學學習環境較為輕松，本身就是一個考驗學生自制力的地方。學生們告別了夜以繼日的學習環境，告別了家長苦口婆心的督促和班主任老師一遍又一遍的叮囑，很容易由于自身自制力不強而貪玩誤學。這個時候，輔導員就要做好學生學習的監督工作。學生們只有學好專業知識，提升專業素養，才會在未來社會有立足之地。有些同學到了大學就放飛自我、懶散松懈、放任拖延，對于專業知識一知半解甚至不求甚解，導致自己“一瓶不滿半瓶晃蕩”，這樣的行為如果不加以改進，等到畢業后找工作時就追悔莫及了。對于不熱愛學習的同學，更需要學生干部的帶領，班級里的學習氛圍才會變得濃厚。環境對人有潛移默化的影響，那些學習積極性不高的同學會因為周圍人的帶動而主動學習，形成良好的學風。輔導員要培養學生奮發圖強、頑強拼搏的精神。在日常工作中利用早晚自習的時間，讓學生們根據自身條件制訂學習計劃，比如一天背多少個英語單詞、一個月看完一本課外文學書等。讓學生熱愛學習，養成自主學習的良好習慣，更好地面對以后的生活。

三、結語

班級管理不是一件簡單的事情，輔導員對學生干部的培養也不是一朝一夕的、一蹴而就的，經過長時間的不懈努力才能有成效。民辦高校輔導員要做好每一個角色。做好組織者、引導者，起到學生干部的榜樣作用;做好心理醫生，及時疏導學生干部的不良情緒;做好暖心家長，給予學生體貼關心。民辦高校輔導員要處理好和學生干部們的關系，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]梁永宏，黎安康.新形勢下高校學生干部與輔導員的關系困境與解決路徑[J].環球人文地理，2014（14）.

[2]盧鵬飛，李詩恒.淺論高校輔導員對學生干部的管理[J].網絡導報·在線教育，2012（26）.

[3]劉蕾.高校輔導員在選拔與培養學生干部中的作用[J].綏化學院學報，2010，30（5）.

[4]崔穎.高校輔導員開展學生干部培養與管理工作淺析[J].陜西教育（高教），2015（9）.

本論文為2020年度吉林省高教科研課題：班團一體化機制下民辦高校學生干部培養的路徑研究（項目編號：JGJX 2020D482），該課題階段性研究成果。