農(nóng)村幼兒園趣味籃球運(yùn)動的實施策略與價值

摘 要：在農(nóng)村幼兒園中實施趣味籃球運(yùn)動具有諸多優(yōu)勢，不但可以擺脫農(nóng)村幼兒園條件限制，構(gòu)建適合幼兒成長需求的趣味體育教學(xué)模式，更能激發(fā)幼兒鍛煉興趣，全面強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，促使幼兒健康成長。因此在近年來，如何在農(nóng)村幼兒園中實施趣味籃球運(yùn)動，已經(jīng)成為幼兒園教師高度關(guān)注和研究的問題。本文將簡單分析農(nóng)村幼兒園趣味籃球運(yùn)動的實施價值，并就相應(yīng)實施策略展開探討，但愿能為農(nóng)村幼兒園體育教學(xué)水平的提升起到些許幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;趣味籃球運(yùn)動;實施價值;實施策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.084

趣味籃球是指將籃球活動和幼兒活動相結(jié)合的全新活動模式，其緊貼幼兒身心特征對普通籃球活動進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，更能吸引幼兒興趣，也能降低運(yùn)動強(qiáng)度，讓幼兒在感受游戲樂趣的同時進(jìn)行有效鍛煉，避免活動難度過大、強(qiáng)度過高而導(dǎo)致活動效果大受影響。由于趣味籃球運(yùn)動本身具有的諸多優(yōu)勢，其逐漸在幼兒園，尤其是農(nóng)村幼兒園體育活動中得到普遍應(yīng)用。

一、農(nóng)村幼兒園趣味籃球運(yùn)動的實施價值

1.改善農(nóng)村幼兒園體育活動開展受硬件條件限制的現(xiàn)狀。由于經(jīng)濟(jì)水平較低，農(nóng)村幼兒園體育活動設(shè)施設(shè)備配置情況較城市幼兒園要差得多，主要表現(xiàn)為場地不達(dá)標(biāo)，大型活動設(shè)施設(shè)備欠缺，小型活動器械種類及數(shù)量較少等，導(dǎo)致其體育活動的開展深受硬件條件限制。為了減小硬件條件的限制，農(nóng)村幼兒園積極加強(qiáng)活動設(shè)施器械建設(shè)工作，同時嘗試和應(yīng)用更多對設(shè)施器械要求不高的體育活動。趣味籃球運(yùn)動只需要數(shù)個籃球和簡單的場地就能進(jìn)行，并且具有趣味性強(qiáng)、鍛煉效果良好的特點(diǎn)，故而其在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用實施，能夠有效改善體育活動開展受硬件條件限制的現(xiàn)狀。

2.構(gòu)建適合幼兒成長需求的趣味體育教學(xué)模式。幼兒身體弱小，活潑好動，注意力難以長期集中，因此要想組織幼兒進(jìn)行體育活動教育，必須構(gòu)建適合其身心特征的趣味體育教學(xué)模式。趣味籃球運(yùn)動不但趣味性十足，而且還兼具目標(biāo)遞進(jìn)性、形式多樣性、個體差異性等特征，十分適合符合幼兒成長需求。首先就目標(biāo)遞進(jìn)性來看，趣味籃球活動充分考慮幼兒身體情況，可以設(shè)置多個遞進(jìn)性目標(biāo)，讓幼兒從簡單的活動開始，逐漸掌握難度更大的籃球活動技術(shù)技巧。而且這將有效保持幼兒對籃球的新鮮感，讓幼兒在不斷成長的過程中保持積極性。其次就形式多樣性來看，趣味籃球活動是將普通籃球活動與各種趣味性要素相結(jié)合，如籃球游戲，音樂動作等，能夠為幼兒提供多樣化的活動方式，這不但能夠讓幼兒感受多樣化的樂趣，還能有效發(fā)散幼兒思維。最后是個體差異性，趣味籃球活動沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)幼兒個體差異制定合適的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)個性化成長。

3.激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣。幼兒雖然活潑好動，但是他們參與體育鍛煉的興趣往往不高。一方面是因為體育鍛煉強(qiáng)度較大、難度較高，幼兒難以在鍛煉過程中感受到成功與成就感，容易半途而廢;另一方面，體育鍛煉形式單一，過程枯燥，很難令幼兒長期將注意力集中在鍛煉上。不過在趣味籃球中，形式多樣化，融合了大量趣味要素，難度由簡到難遞增的活動能夠有效吸引幼兒注意力，讓幼兒始終保持對籃球的新鮮感，同時強(qiáng)化幼兒在活動中的成就感和趣味性，讓幼兒能夠積極、主動地參與到活動中來，保障體育鍛煉效果。

4.促進(jìn)幼兒全面成長。趣味籃球活動對幼兒的身心素質(zhì)的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面，如力量、速度、敏捷、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性、耐挫性、團(tuán)隊合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等。和普通體育活動相比，趣味籃球活動更有利于幼兒的全面成長，并能在一定程度上實現(xiàn)體育、德育、美育、智育等的深度結(jié)合，而非簡單地對幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。在農(nóng)村幼兒園中實施趣味籃球活動，能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)水平的提高和幼兒的全面成長。

二、農(nóng)村幼兒園趣味籃球運(yùn)動的實施策略

1.深入了解幼兒身心特征。為了有效保障趣味籃球運(yùn)動在幼兒體育運(yùn)動中發(fā)揮作用，教師必須在組織運(yùn)動前深入了解幼兒身心特征，從而制定科學(xué)合理的運(yùn)動組織方案。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解幼兒所處年齡段的整體身心特征。幼兒園幼兒年齡主要為3～6周歲，他們身體弱小，但是具有強(qiáng)烈的好奇心、突出的群聚心理、無意識模仿心理以及嚴(yán)重的情緒支配心理，需要對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，才能確保他們健康成長。而且幼兒活潑好動，難以長期保持注意力集中，容易在學(xué)習(xí)、活動中出現(xiàn)走神，被其他事物吸引注意力的情況。教師在設(shè)計趣味籃球運(yùn)動方案時，必須充分考慮這些因素，消除運(yùn)動中和幼兒身心特征相沖突的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)當(dāng)了解每一位幼兒的基本情況。每一個幼兒都存在諸多差異，如身體素質(zhì)、性格特征、心理特征、學(xué)習(xí)能力等。教師在制定趣味籃球運(yùn)動方案時，必須考慮每位幼兒的不同點(diǎn)，從而制定出符合每位幼兒發(fā)展的運(yùn)動方案。

2.合理制定運(yùn)動目標(biāo)。趣味籃球運(yùn)動本身具有目標(biāo)遞進(jìn)性的特點(diǎn)，符合幼兒身體素質(zhì)、知識技能基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較差的特性。教師在組織開展趣味籃球運(yùn)動目標(biāo)之前，必須根據(jù)教學(xué)要求制定總目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定遞進(jìn)性的階段性目標(biāo)。階段性目標(biāo)需要具有良好銜接性和連貫性，這樣在完成一個階段目標(biāo)后下一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)將變得更加簡單。教師需要根據(jù)幼兒身心特征及基本情況，制定一開始的初始階段目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)逐層增加難度與內(nèi)容，制定下一階段目標(biāo)。不過趣味籃球運(yùn)動過程中無法確保教學(xué)效果完全和預(yù)期一致，難免會因為幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素而受到影響，出現(xiàn)提前完成目標(biāo)或者到期未完成目標(biāo)的情況。如此一來，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)運(yùn)動開展情況，實時調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)，始終保證運(yùn)動教學(xué)方案的合理性和有效性，確保趣味籃球運(yùn)動能夠發(fā)揮其應(yīng)有作用。

3.創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)幼兒興趣。興趣是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行運(yùn)動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此教師在開展趣味籃球運(yùn)動時一定要積極創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒能夠自愿、積極參與到運(yùn)動中來，而非不情不愿地和大家一起進(jìn)行活動。在創(chuàng)設(shè)情境時需要注意以下三點(diǎn)：其一，趣味籃球運(yùn)動情境一定要符合幼兒身心發(fā)展需求，不但在內(nèi)容、難度上要貼合幼兒實際情況，還需要保障幼兒運(yùn)動的安全和健康。其二，必須確保情境與教學(xué)要求一致。根據(jù)設(shè)定好的階段性目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，不但可以吸引幼兒進(jìn)行籃球運(yùn)動，還能保障教學(xué)任務(wù)的有效完成。其三，應(yīng)當(dāng)充分突出運(yùn)動的趣味性，防止運(yùn)動過程過于單調(diào)和枯燥。例如在培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性時，教師向幼兒說：“孩子們，這些籃球是航空飛船上落下來的，他們必須盡快回到飛船才能安全，否則會發(fā)生危險，現(xiàn)在你們的任務(wù)就是將它們送回飛船。不過籃球必須保持運(yùn)動，否則也會有危險，所以現(xiàn)在你們需要一邊走一邊拍球，直到將籃球送回飛船為止。”這個情境有效激發(fā)了幼兒興趣，他們紛紛躍躍欲試，按照規(guī)則一邊走一邊拍球，將籃球從設(shè)置的起點(diǎn)送到終點(diǎn)的大筐中。

4.基于農(nóng)村日常生活展開趣味籃球運(yùn)動。農(nóng)村幼兒園開展趣味籃球運(yùn)動能夠充分利用農(nóng)村資源，尤其是自然資源，在擺脫硬件條件限制的同時，帶給幼兒更加親切而有趣的運(yùn)動體驗。而且為了增強(qiáng)幼兒的參與感，教師可以組織幼兒開動腦筋，一起思考有趣的籃球玩法。例如教師發(fā)現(xiàn)幼兒都喜歡戶外的自然風(fēng)景，尤其是漫山遍野的小野花。在和幼兒商量過后，教師決定組織“帶花運(yùn)球競賽”活動，將幼兒分成多個小組，每個小組幼兒的人數(shù)、身體素質(zhì)等大致相等。然后教師讓幼兒自由安排，確定參與競賽順序。幼兒一手拿花，一手拍球，直到將球從起點(diǎn)拍到終點(diǎn)為止，并且按照速度快慢進(jìn)行排名，排名越高獲得積分越高。如果在競賽過程中花或者籃球掉了，都被判做直接出局。通過多輪比拼，確定出最終冠軍小組。這種趣味籃球運(yùn)動既充分吸引了幼兒興趣，強(qiáng)化了幼兒參與感，還培養(yǎng)了幼兒協(xié)調(diào)能力與合作意識。

5.多樣化運(yùn)動形式持續(xù)吸引幼兒注意力。幼兒注意力難以長期集中，這不但集中在一次趣味籃球運(yùn)動中，還體現(xiàn)在多次運(yùn)動之間。如果教師始終以某一種方式開展趣味籃球運(yùn)動，幼兒的新鮮感會逐漸減少甚至消失，不會在運(yùn)動中長期集中注意力。針對這一問題，教師需要采取多樣化的運(yùn)動形式，讓每次趣味籃球運(yùn)動都能牢牢地持續(xù)吸引幼兒注意力。因此教師在平時應(yīng)當(dāng)通過各種渠道收集趣味籃球運(yùn)動的相關(guān)素材，促進(jìn)運(yùn)動形式的多元化，并按照實際教學(xué)需求靈活應(yīng)用最合適的形式。例如在培養(yǎng)幼兒傳球與接球能力時，教師對可選的運(yùn)動形式進(jìn)行綜合分析，最終在走動傳球、站立傳球等方式中決定采用競速+傳球的方式。幼兒被分為兩兩一組，并需要分別進(jìn)行一次傳球和接球，完成傳接球競賽。傳球的幼兒需要一邊走一邊拍球，走到指定位置后再進(jìn)行傳球，而負(fù)責(zé)接球的幼兒就站在指定的小范圍內(nèi)進(jìn)行接球。如此一來，幼兒在傳球和接球時體驗到了走動傳球和站立接球兩種運(yùn)動形式，和以往的要么走動要么站立形式相比更具新鮮感和趣味性，積極完成了競賽。

6.根據(jù)個體化差異優(yōu)化運(yùn)動方案。不同幼兒在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、技巧技能等方面有著顯著差異，這就需要教師根據(jù)個體化差異優(yōu)化運(yùn)動方案，最大程度地發(fā)揮趣味籃球運(yùn)動作用，為每位幼兒的健康成長、全面發(fā)展起到幫助。例如開展投球運(yùn)動之前，教師先組織幼兒進(jìn)行投球檢測，讓幼兒自行進(jìn)行1.2m、1.5m高的籃筐投籃測試，并根據(jù)投籃結(jié)果將幼兒分為上、中、下三級。在開展趣味籃球運(yùn)動時，教師引導(dǎo)上級幼兒以1.5m籃筐為練習(xí)對象，進(jìn)行趣味性投籃練習(xí)。而中級幼兒則以1.2m籃筐為對象進(jìn)行趣味投籃練習(xí)，至于下級幼兒則需要進(jìn)行簡單的力量練習(xí)，然后再進(jìn)行1.2m籃筐投籃練習(xí)。

三、結(jié)語

農(nóng)村幼兒園開展趣味籃球運(yùn)動十分有必要，對改善運(yùn)動教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著積極意義。教師在組織開展趣味籃球運(yùn)動時，應(yīng)當(dāng)深入了解幼兒身心特征，并在此基礎(chǔ)上合理定制運(yùn)動目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)幼兒興趣，基于農(nóng)村日常生活展開趣味籃球運(yùn)動，以多樣化運(yùn)動形式持續(xù)吸引幼兒注意力，根據(jù)個體化差異優(yōu)化運(yùn)動方案，全面保障趣味籃球運(yùn)動開展效果，為幼兒健康成長打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒國祥.農(nóng)村幼兒園開展小籃球體育游戲活動的實踐研究[J].教育界：綜合教育研究（上），2014（9）.

[2]黃秋瑾.快樂玩籃球趣味促鍛煉——幼兒園趣味籃球活動的實踐研究[J].運(yùn)動，2016（7）.

作者簡介：張亞廣（1986.3— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園趣味籃球運(yùn)動的實施策略與價值》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0967。