學前教育中音樂教學游戲化策略探索

摘? ? 要：幼兒園音樂教學的游戲化，即“玩中學”在幼兒音樂教學中的具體實踐，通過教學設計把音樂教學場景轉換成幼兒生活經驗層面的故事、生活或游戲等情境，再把所授音樂經驗在幼兒扮演角色進行音樂活動的過程中進行賦予。在教學實施過程中，圍繞歌詞內容感受、音樂旋律感受、以及幼兒藝術心理表現展開，進而激發幼兒思維實現“玩中學”目標。

關鍵詞：幼兒園音樂教學;玩中學;游戲化

根據《幼兒園教育指導綱要》精神，我們結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的幼兒學習與發展的特點，運用通過直接感知、實際操作和親身體驗，能夠在做中學、玩中學、生活中學這一理念，做到讓課程回歸幼兒，給孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導幼兒主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。我們在幼兒園音樂教學的游戲化方面做了一些探索研究。

一、音樂教學游戲化的理論

游戲化的核心價值就是變“要我學”為“我要學”，或是“將教師預設的教學目標”轉變為“幼兒現實的努力學習目標”。游戲化音樂教學活動目標更強調學科素養、學習素養和人格素養三者的結合。游戲化音樂教學活動流程設計一般遵循：故事一一動作一一音樂一一其他來展開。在游戲化音樂教學活動中，激發幼兒學習需求的游戲規則主要可以劃分為音樂本身的技能游戲、普適性的體能游戲和智能游戲三種，但這些規則的嵌入往往需要觀察模仿、探究創造、解決問題學習、團隊協作學習等四個方面促進幼兒學習品質的發展。……