新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究

趙培基

摘 要：新課程對于小學語文提出了更加明確的要求，教師需要做好對學生的德育教育，以此實現素質教育目標。在小學語文課堂中，不僅僅要將基本的語文知識傳遞給學生，還需要注重正確的情感交流。因此，在小學語文課程教學的過程中，教師要更加注重德育滲透與情感的培養。基于此，文章探討了新課程背景下在小學語文課堂教學中滲透德育的意義，并提出了幾點在小學語文課堂教學中滲透德育的教學策略。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;德育;滲透;策略

小學語文不僅內容較為豐富、思想也比較深刻，屬于滲透德育教育的理想學科。在語文課堂的教學過程中，教師不僅需要做好基礎語文知識的教育，還需要結合學生的基本特點與實際需求，開展德育教育，以此建立高效生動的語文課堂。

一、新課程背景下小學語文教學滲透德育的意義

（一）有實現新課標對語文教學的要求

語文知識的學習不僅能為學生掌握基礎的語言、漢字做好鋪墊，還能幫助學生形成良好的品格，并樹立正確的價值觀與人生觀。在新課程標準的要求下，語文課程的教學需要對學生的語言文字運用能力進行培養，并注重學生的綜合素養。

（二）促進學生健康成長

在小學語文的教學過程中，對語文教材中的德育思想進行挖掘，在不斷提升學生語文素養的基礎上，對學生的人文素養與愛國情懷進行培養，以此幫助學生形成良好的道德品格。

二、新課程背景下小學語文教學滲透德育的可行性

（一）語文的人文性

對于小學語文教學中的文字與語言來說，其中都蘊藏了一定的思想，并與語文文字進行緊密的融合。現行的小學語文教材都是以義務教育教學標準為依托，以此不斷提升民族的科學文化素養，培養出更多優秀的社會主義接班人。小學教材中具有一定的人文性特點，文章的內容更加豐富、形象、具有一定的教育意義。而對于小學語文的教學來說，主要就是通過學習語言，保證學生能熱愛祖國，并受到社會主義的教育，在了解我國傳統思想道德理念的基礎上，形成良好的社會保護精神與意識，懂得如何與他人溝通協作，以此成為社會所需的人才，為社會的可持續發展做出自身的一份貢獻。

（二）語文的生動性、具體性和形象性

在小學語文教材中，蘊藏的思想道德內容會對學生產生一定的影響，其能將豐富的思想融入每一篇生動的文章、詩詞當中，其中還蘊含了較為豐富的情感內容，通過更加生動活潑、簡單易懂的文字呈現在學生面前。由于語文知識具有生動性、具體性和形象性，不僅理解起來比較容易，還能有效加深學生的印象，更加有利于滲透德育教育理念。

三、小學語文教學滲透德育的策略

（一）通過學習文字詞語，進行德育滲透

在小學語文課堂上，教師要明確重要的教學內容，主要就是保證學生能正確地使用與認識常用的漢字、語句。所以，在學習漢字的過程中，滲透德育教育十分重要。教師需要積極地引導學生，使其能對字體、字形、字義進行研究，保證學生能對識字產生較為濃厚的興趣，還能不斷推動其漢字讀寫識記的能力。

（二）靈活運用課本文章

對于小學語文教材來說，其中選用的文章，大都具有思想性與教育意義，能滿足學生在小學階段的學習必要需求。對于小學語文教師來說，需要結合文本的基本內容，利用課文閱讀賞析的方式，保證學生能理解其中蘊藏的教育內容，明確文章的中心思想，能將道德內容轉變為學生的自身修養。由于小學生的年齡較小，對語文知識的理解能力有限，無法集中注意力，所以，教師在進行授課的時候，需要更加注重方式方法的變化。教師可以講教材中的文章，利用講故事的方式傳授給學生，使學生對教材文章感興趣。在此基礎上，教師要利用學生能理解的語言，開展對文章的討論，并鼓勵學生大膽地說出自己對文章的理解。只有采用適合學生的教學模式，進行語文知識的傳授與德育教育，才能將教材的優勢發揮出來，滲透相適應的教學內容，不斷提升學生的綜合道德素養。

（三）通過語文課外活動，進行德育滲透

由于小學語文課堂的時間是十分有限的，要想將學生的德育滲透工作延伸到實際的生活中，就需要做好豐富多彩的課外語文教學活動。對于語文課堂教學來說，課外教學實踐活動屬于重要的教學方式，能在一定程度上吸引學生的注意力，并且有助于做好思想道德修養的培養。教師在進行語文課外實踐活動的過程中，需要更加注重學生理解能力與實踐能力，保證其了解語文課外活動的內涵。對于低年級學生的課外活動，需要保證活動難度適中。教師可以利用多元化的形勢，激發學習的參與積極性，例如古詩詞背誦大賽、演講比賽等，在激發學生對語文知識興趣的基礎上，不斷滲透德育教育。

（四）創新教學方式，提升德育滲透水平

基于新課程背景下，開展小學語文課堂的教學活動，教師務必要轉變傳統單一的教學模式，要對先進的教學思想進行學習，靈活地利用多元化的教學手段，建立生動的小學語文課堂。教師可以引入情境渲染的教學方式，合理地借助多媒體設備，播放相關視頻與背景音樂，保證學生能了解到文章的內涵;利用不斷創新的教學手段，達到滲透德育教育的基礎目標。由于小學教材的內容大都故事性較強，教師可以創設真實的情境、模擬表演等方式，幫助學生理解文章的內容。而采用這種教學方法，不僅能幫助學生理解文章內容，還能培養學生的自信心。與此同時，可以引入小組合作的教學方法，使學生能通過自由組合的方式，形成學習的小組，并通力合作完成教學任務。在合作的過程中，對學生的組織能力、溝通能力進行鍛煉，并且激發其與同學、教師進行溝通，形成良好的合作精神。對于新課程標準背景下的小學語文教學，要不斷更新教學方法，鍛煉學生學習能力，注重健全人格的培養，滲透思想教育，并且不斷提升學生的語文水平。

（五）教師以身作則

由于小學生的年齡較小，對于教師比較敬畏、崇拜，因此教師的日常行為都會對其產生一定的影響，學生會在不知不覺中模仿教師。所以，對于語文教師來說，不僅要謹言慎行，還需要對自身提出更高的要求，保證遵循教師的道德，以身作則，成為學生的榜樣。在提升自身綜合業務水平的基礎上，利用自身的言行，幫助學生明辨是非，以自身的言行影響學生的人生觀與價值觀，將德育教育的作用發揮出來。

綜上所述，基于時代的不斷進步與發展，教學模式的改革不斷深入，在新課程理念背景下，小學語文教師需要在課堂的教學過程中滲透德育教育理念。教師需要學習全新的教學手段與措施，真正做到寓教于樂，并使學生能真正喜歡上語文這門學科，以便于培養學生正確的人生觀與價值觀。教師在培養學生時，不能僅僅注重對閱讀能力以及寫作能力的培養，而是更加注重德育工作，保證其道德水準到位，養成堅韌不拔的良好品格，樹立更加遠大的目標，實現學生的健康成長。

參考文獻

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