中等職業學校數學教學改革新探

茅崢崢 張曉虹

摘要：在我國中等職業學校教學體系中，數學教學屬于基礎內容。在教育教學改革背景下，中等職業學校應探索數學教學改革的路徑。本文以中等職業學校數學教學改革新探為題，在分析中等職業學校數學教學現狀的基礎上，提出幾點促進數學教學改革的建議，希望為相關行業提供借鑒。

關鍵詞：中等職業學校;數學教學;教學改革

引言：

在教學改革背景下，教育部門對中職學校教育教學提出了更高的要求，在此背景下，中等職業學校應積極響應教育部門的號召，基于當前數學教學的實際情況，探索教學改革的路徑，以促進數學教學水平的提升，因此對此項課題進行研究，其意義十分重大。

一、中等職業學校數學教學現狀分析

以學生、教師和教學內容為切入點，分析中等職業學校數學教學現狀，如下所述：

（1）學生：據了解得知，中職學校學生學習數學的興趣普通較低。究其原因，主要是中職學校與普通高中相比，在學生質量上存在明顯的差異，甚至部分中職學校為完成招生任務，在招生時不會考慮學生的成績。而這些成績較低的學生，學習習慣較差，導致數學教學困難重重;

（2）教師：部分數學教師思想觀念較為傳統，在教學過程中所采用的方法與學生的學習需求不符，且教學目標不明確，導致學生學習數學難度增加，久而久之，學生就會喪失學習的興趣;

（3）教學內容：中等職業學校數學教學內容與其他學科涇渭分明，尚未與其他學科和專業相融合。但數學作為一門基礎學科，可以適用于大部分學科和專業，但由于課程和專業之間的聯系不密切，使其作用難以發揮[1]。

二、中等職業學校數學教學改革的路徑

（一）轉變教學觀念，遵循以人為本的原則

在傳統教學模式中，教材和教師的地位具有不可取代的特點，但這種教學模式卻忽視了學生的地位，教育作為服務事業，是社會發展的重要推動力量，通過培養優質的人才，促進社會的進步和發展，由此可知，教育的主體應該是學生，不管是教材，還是教師，都應該圍繞著學生的學習需求進行改革，以達成預期的目的。為此，中等職業學校和數學教師應轉變傳統的教學觀念，遵循以人為為本的教學原則，通過優化教材，創新教學方法等改革措施的應用，調動學生的學習積極性和主動性。例如：某中職學校數學教師考慮到中職學生屬于技術型人才，在畢業后會直接就業，需要具備非常扎實的應用數學知識，故重新設計了教學內容，使應用數學所占的比重增加，并在實際教學過程中引導學生建立現實生活、專業技能與數學之間的連接體系。此外，考慮到學生個體間的差異性，該教師還采取了差異化的教學方法，使不同層次的學生都能通過課堂學習，掌握自己所需的數學知識。

此外，在數學教學中，不僅要重視知識結構的建立，還要培養學生的創新思維。為達成這一目的，教師必須要轉變傳統的教學觀念，應幫助學生打破思維定式，擺脫傳統思維的束縛。比如：在數學教學過程中，教師可以布置擁有多個解題方法的數學問題，讓學生站在不同角度對問題進行解答，通過這種措施的應用，鍛煉學生的思維能力[2]。

（二）重視教材改革，促進理論與實踐的統一

中等職業學校應該對傳統課程設置方式進行調整，將數學教學細分為專業數學和基礎數學，其中基礎數學教學內容應具備實用性的特點，是學生必須掌握的知識。在選擇教材內容時，應該將數學與其他專業內容的銜接性作為切入點，并在其中體現與創新能力培養存在密切關聯的知識內容，逐漸增加學習難度，讓學生自然而然的掌握專業數學知識，同時具備應用數學知識解決實踐問題的能力。故在教材改革階段，中職學校應組織教師共同參與研究設計，讓其選擇合理的教學內容，然后由編寫人員進行整合，使這些知識統一融合，構成完整的知識結構體系，從而完成專業數學教材的編輯。比如：在中職學校數學教學中，函數概念和性質屬于基礎教學內容，尤其是三角函數，其應用范圍十分廣泛，因此在編寫教材時，需要將這部分內容作為基礎知識。對于電子專業的學生來說，不僅要掌握函數知識，還要學好向量和復數，為專業課學習創造有利的條件。

（三）創新教學方法，調整評價方式

興趣是學生最好的老師，想要讓學生將全部精力都投入到學習之中，必須讓他們對數學始終保持足夠的興趣，有鑒于傳統教學方式的不足，建議數學教師通過信息技術的應用，創新教學方法，并與現實生活相聯系，以激發學生的興趣，調動其學習數學的積極性和主動性，只有這樣，才能將抽象的數學知識具象化體現，以降低學生學習和理解的難度。據了解得知，中職學生成績不高并不是因為智商差距，其根本原因在于中職學生缺少正確的學習方法，故基礎薄弱，學習效果較差。為此，教師在設計教學方法時，必須遵循由淺及深的原則，并聯系日常生活和學生的專業。

此外，數學教師不能僅強調學習成績，還要對學習過程加以重視，引導學生建立良好的學習習慣，增強其學習自信，挖掘學生的學習潛力，促使其實現更好的發展。教師在日常教學工作中應該與學生建立良好的師生關系，在掌握他們的實際情況后，對其學習表現進行準確客觀的評價。

結論

綜上所述，在教育改革的背景下，中職學校應立足于實際情況，積極總結教學經驗，以此為基礎，促進數學教學的改革。建議中職學校及數學教師通過轉變教學觀念，遵循以人為本的原則、重視教材改革，促進理論與實踐的統一和創新教學方法，調整評價方式等措施的應用，提高數學教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]張紅.中職數學教學與計算機應用的無縫對接分析[J].學周刊，2020（13）：9-10.

[2]尹文基.淺析如何提高高中數學課堂教學效率[J].學周刊，2020（13）：31-32.