新時代下大學生就業質量提升中的現實審視與路徑分析

張國才

摘 要：主要研究新時代，大學生就業質量提升的有效路徑，分析了新時代大學生就業質量提升的意義和大學生就業質量問題，在此基礎上，對大學生就業質量提升的有效路徑進行了初步討論。

關鍵詞：大學生? 就業? 質量

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）02（b）--02

高校全面擴招，大學生數量顯著增加，就業質量也隨之下降。大學生的就業質量是社會發展趨勢與問題的一種反映，新時期，高校、社會、政府與主管部門以及學生自己，都應該重視就業問題，在知識教育的同時，積極培養大學生的就業技能。

1 新時代大學生就業質量提升

1.1 意義

1.1.1 堅定高等教育自信

我國大學生面臨著更嚴峻的就業形勢，相當一部分大學畢業生都無法找到心儀的工作，或者工作收入和層次較低，缺乏發展前景，收入低、發展緩慢成為大學生就業的難題。大學生就業困難，甚至招來了社會的嘲諷，大肆宣揚讀書無用論，導致高等教育的地位和自信受到質疑。新時期，為了重樹高等教育自信，高校需要積極探索進一步提升大學生就業質量的措施，讓大學生能夠得到更好的就業安排，才能更好的體現高等教育的優勢與價值，為國家培養更高素質的高等教育人才。

1.1.2 履行教育職能

關注并采取措施進一步提升大學生的就業質量，是高等教育應該承擔的責任。高校的主要工作是進行高等教育，就業是教育質量的一種反映，大學生就業質量直接體現了高等教育的質量與水平。新時期，社會公眾和大學生群體對就業問題的關注度更高，對大學生的就業質量、崗位層次、收入、發展前景都提出了更高的要求。在這種新的形勢下，高校更需要關注大學生就業問題，及時回應社會公眾以及大學生群體對高等教育的訴求。

1.1.3 解決社會矛盾的重要途徑

大學生是重要的社會參與主體，新時期國家社會的主要矛盾在大學生的學習工作中有著直接的體現，大學生對于就業崗位有著美好的向往，和就業實際之間則存在著收入低、社會層次低、發展前景差等矛盾。大學生就業愿景和就業實際情況之間的矛盾如果不能盡快得到有效的解決，將會導致大學生對自我發展和社會發展之間的偏差產生不均衡的主觀認知，容易導致大學生產生負面心理，成為社會不穩定因素。新時期，高校積極探索提升大學生就業質量的途徑，不僅關系到學生的就業和高等教育的發展，也是維系社會穩定、解決社會主要矛盾的重要措施。

1.2 大學生就業質量問題

1.2.1 就業難

高校的人才培養是一個長期的過程，人才培養計劃的制定以及人才的培養供應明顯滯后于人才市場就業需求的變化，專業的就業形勢快速變化，學生就業時，自身綜合素養可能和專業的就業需求、崗位技能要求已經出現了較大的偏移，導致學生因為教育質量、就業形勢等多方面因素而無法就業，出現就業困難的問題。并且現階段，大部分高校的人才培養還沿用規模化教育的理念與模式，重視規模和數量，忽視了人才質量，導致學生的就業能力與崗位就業需求實際脫節，也給大學生就業帶來了較大的阻力。

1.2.2 收入低

收入低也是大學生就業質量低的重要表現。早期高等教育屬于精英教育，大學生就業形勢較好，就業質量更高，收入水平更好。但是高校全面擴招后，大學生數量增多，整體受教育質量和素質水平有所下降，在雙向競爭的就業形勢下，大學生的社會地位隨之下降，就業形式也發生了變化，選擇面、就業方向明顯改變，收入水平逐漸下降。和社會經濟的發展相比，大學生收入的增長明顯滯后，很多大學生都成了月光族，工作收入只能維持生活，影響了高等教育的口碑，挫傷了大學生參與社會工作的積極性。

1.2.3 發展前景渺茫

發展慢也是大學生就業質量低的一種表現，每個人都擁有追求美好生活的權利，穩定的工作和有目標有希望的職業發展前景是美好生活的重要前提。和已經參與社會工作的人群相比，大學生對于就業后自我的發展認知更高，期待更大，但是自身的工作經驗、專業能力和崗位實際需求之間會不可避免的出現偏差，導致大學生就業之后，職業發展速度更慢一些，一些大學生頻繁跳槽，無法在工作崗位上投入正常的工作狀態。而且一些用人單位利用了應屆生的工作積極性，把大學生安排到沒有門檻的低技術含量工作崗位上，把大學生當成了廉價智力勞動力，也影響了大學生的就業發展前景。

2 新時代大學生就業質量提升路徑

2.1 政府工作

2.1.1 加強宏觀調控

國家和地方政府需要重視大學生的就業工作，加強對大學生就業的引導和支持。長期以來，地方政府把區域經濟建設作為政府工作的核心，新時期，地方政府需要把就業工作當成經濟工作的重點工作內容來開展，加緊制定和出臺大學生就業政策和相關法律法規，加強宏觀經濟建設對微觀崗位就業的推動和促進作用，營造大學生就業良好的外部大環境。

2.1.2 加強就業宣傳

地方政府和學校需要注意加強正確就業觀念的宣傳，引導社會輿論，消除社會公眾以及大學生對于接受高等教育就等于好工作的錯誤認知，就業不要只關注機關單位和大城市，應該積極到二三線城市發展，結合自身的專業背景、學校情況、區域經濟條件選擇合適的就業單位以及工作崗位。地方政府和教育主管部門還需要充分發揮自己的行政功能，加速區域人才市場的優化整合，積極成立區域性人才服務中心，避免學生盲目就業。

2.2 高等教育

2.2.1 辦學理念的轉變

高校需要加快大學生就業指導服務中心建設，在區域經濟建設的大環境下，充分發揮當地教育資源整合優勢，積極培養符合區域經濟發展趨勢的高等教育人才。就業服務部門需要對人才市場需求和區域經濟結構與發展趨勢進行進一步研究，在此基礎上，對高等教育的人才能力與素養培養目標進行適當調整，對專業設置、專業課程設置進行靈活調整，持續提高學校專業的人才市場競爭力，同時不要受到社會以及就業的影響，盲目開設專業，應該結合自身專業和學校優勢，培養有學校特色的高等教育人才。

2.2.2 利用社會資源培養學生崗位就業實踐技能

現階段，高校的教育資源、社會資源存在著體量不足、形式單一、結構不合理等問題，為了積極構建更加豐富完善的就業社會資源體系，學校需要充分利用和開發各種社會資源，積極尋求社會力量的幫助，爭取和政府、企業的合作，并充分發動校友甚至學生家長，為學生尋求更豐富和多元化的就業渠道。高校可以要求校友回校參加各種就業交流會議，加強專業和專業畢業生之間的溝通，通過畢業生的就業反饋，了解現階段專業教學中存在的問題。

2.2.3 更豐富形式的校企合作與實踐課程設置

學校需求通過加強和社會企業的溝通協作，給學生提供更多的就業實踐機會，通過設置實訓基地、訂單式培養、校外實習等多種形式，不斷拓寬和豐富學生的就業實踐活動，為企業培養專業對口、實踐能力滿足需求的優質人才。另外，專業的課程體系也需要根據專業崗位的就業情況進行靈活地調整，適當的減少過于傾向與理論學術方向的內容，設置動態化的課程體系，通過模塊化的嵌入式課程結構，對職業教育、專業教育以及職業資質教育內容進行高度整合，為學生打好專業知識基礎的同時，全面提升其就業、創業實踐能力。

2.2.4 面向大學生的就業服務

高校需要積極開展大學生就業服務，安排學生進行各種就業研討會、交流會，給學生量身定制專業的就業指導計劃，幫助學生建立正確健康的就業觀念，設定合理的就業目標，并對學校專業特點進行深入分析，加強和用人單位的溝通，積極尋求校企合作，為學生尋求高質量的實習機會，提高就業質量。

2.3 社會工作

2.3.1 就業環境改善

提升大學生就業質量不是某一方的工作，不能完全依賴政府、高校。現階段，社會上仍然存在著廣泛的就業歧視問題，給勞動資源的配置、就業形勢的改善帶來了較大的不利影響，導致就業平等遭到破壞，人才分配不合理問題比較嚴重，影響了大學生的就業質量。社會和用人單位需要更新自身的經營管理和人才任用理念，給大學生提供明確的職業發展方向，滿足大學生對自身職業發展的要求。

2.3.2 大學生發展潛力的開發

用人單位需要深刻認識到大學生在崗位就業中的優勢，對大學生的發展潛力進行充分的開發和發揮，使大學生能夠為用人單位和社會創造更高價值，實現自我的發展與超越。大學生入職前后，用人單位應該積極組織面向大學生的崗位技能培訓，補足大學生就業實踐技能方面的短板。

2.4 學生因素

2.4.1 自身就業水平的提高

大學生在校期間，要加強知識學習，與此同時，積極參與學校組織的各種實習實訓機會，鍛煉自身實踐技能和動手能力，對自身的專業知識與實踐操作技能進行有效更新。大學生應該積極參加課堂活動、社團活動以及實習活動，豐富在校經歷，發展各方面能力，增長見識，拓寬自己的就業選擇面。

2.4.2 樹立正確擇業觀

擇業過程中，大學生需要注意收集和分析各種就業信息，保持冷靜客觀的心態，有效應對各種就業難題，克服各種困難，同時堅持終身學習的理念，給自己充電，不斷豐富自己的就業技能，擴大可選擇面，并對自己的就業偏好、專業背景、發展前景、自我定位進行反思總結和調整，明確自己的社會定位，踏實工作，穩步發展，逐步拓寬自己的職業未來。

3 結語

綜上所述，新時期大學生就業質量問題比較嚴重，收入低，社會層次低，發展前景低，難以滿足大學生的就業質量需求，造成了一定的社會矛盾。大學生就業質量的提升，需要社會、學校、政府以及大學生自身的多方協同，改善大學生就業形勢，更好的為社會發展與經濟建設工作貢獻自己的智慧與能力。

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